مشخصات پژوهش

عنوان	نقش رهبری مخرب در فرسودگی شغلی با میانجی گری عدالت سازمانی و اهمال کاری
نوع پژوهش	مقاله چاپ‌شده در مجلات علمی
کلیدواژه‌ها	رهبری مخرّب، عدالت سازمانی، اهمال کاری، فرسودگی شغلی
چکیده	هدف پژوهش حاضر بررسی نقش رهبری مخرّب در فرسودگی شغلی با میانجی گری عدالت سازمانی و اهمال کاری بود. جامعه پژوهش کلیه معلّمان ابتدایی ناحیه 3 شهر شیراز به تعداد 2000 نفر بودند که از این جامعه با روش نمونه گیری تصادفی ساده و بر مبنای جدول مورگان نمونه ای به حجم 322 نفر انتخاب شد. روش پژوهش کمّی، توصیفی و از نوع مطالعات همبستگی و مدل یابی معادلات ساختاری بود. جهت گردآوری داده ها از پرسشنامه های رهبری مخرّب لو و همکاران(2012)، عدالت سازمانی نیهوف و مورمن(1993)، اهمال کاری صفاری نیا و امیرخانی رازلیقی(1390) و فرسودگی شغلی مسلش(1981) و برای تحلیل داده ها از تکنیک های توصیفی(فراوانی، میانگین و انحراف استاندارد) و استنباطی(تحلیل عاملی تأییدی و تحلیل مسیر تأییدی) با استفاده از نرم افزارهای Spss و Lisrel استفاده شد. نتایج نشان داد که: رهبری مخرّب رابطه مستقیم، مثبت و معنادار با فرسودگی شغلی و اهمال کاری معلّمان و همچنین رابطه مستقیم، منفی و معنادار با عدالت سازمانی در سطح 05/0 دارد؛ عدالت سازمانی رابطه مستقیم، منفی و معنادار با فرسودگی شغلی و اهمال کاری معلّمان در سطح 05/0 دارد؛ اهمال کاری معلّمان رابطه مستقیم، مثبت و معنادار با فرسودگی شغلی در سطح 05/0 دارد؛ رهبری مخرّب بواسطه عدالت سازمانی و اهمال کاری رابطه غیرمستقیم و معنادار در سطح 05/0 با فرسودگی شغلی دارد؛ عدالت سازمانی بواسطه اهمال کاری رابطه غیرمستقیم و معنادار در سطح 05/0 با فرسودگی شغلی دارد. در نهایت به مسؤولین آموزش و پرورش پیشنهاد می-شود ضمن مطالعه و آشنایی خوب با سبک های منفی رهبری مانند رهبری مخرّب، رهبرانی برای مدارس انتخاب کنند که خصایص ناپسند این سبک رهبری را نداشته باشند و در ادامه با برگزاری جلسات هم اندیشی، کارگاه های آموزشی، دعوت از متخصصان مدیریت و رهبری دانشگاهی و ... مدیران مدارس را با زوایای تاریک و پنهان این سبک رهبری و پیامدهای ناگواری که برای معلّمان از جمله ادراک بی عدالتی، اهمال کاری و فرسودگی شغلی دارند، آشنا کنند.
پژوهشگران	سیروس قنبری (نفر اول)، حسین معجونی (نفر دوم)