مشخصات پژوهش

عنوان	تأثیر چالش های ارزش یابی آموخته های دانشجویان بر رویکرد مطالعه عمل فکورانه
نوع پژوهش	مقاله چاپ‌شده در مجلات علمی
کلیدواژه‌ها	ارزش یابی، دانشجویان علوم پزشکی، معادلات ساختاری
چکیده	اهداف: دانشجویان رویکردهای مطالعه خود را بر اساس شیوه های ارزش یابی اساتید تنظیم می کنند. شیوه های فعلی ارزش یابی از آموخته های فراگیران دارای نارسایی هایی است.هدف این پژوهش، بررسی چالش های ارزش یابی از آموخته های دانشجویان در دانشگاه علوم پزشکی و تأثیر این چالش ها بر رویکرد مطالعه عمل فکورانه بود. ابزار و روش ها: این پژوهش توصیفی - پیمایشی در کلیه دانشجویان دورۀ کارشناسی، کارشناسی ارشد و مقطع علوم پایه دکترای حرفه ای دانشگاه علوم پزشکی همدان در سال 1393 انجام شد و 375 نفر با روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. به منظور گردآوری داده ها از پرسشنامه های شناسایی چالش های ارزش یابی دانشجویان و رویکرد مطالعه عمل فکورانه استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها از طریق آمار توصیفی، تکنیک تحلیلی عاملی تأییدی و مدل سازی معادلات ساختاری با استفاده از نرم افزارهای LISREL و SPSS انجام شد. یافته ها: چالش های مربوط به عدم توجه به تفاوت های فردی (81/0) بیشترین و چالش های مربوط به عدم استفاده از ارزشیابی های غیر عینی (73/0) کمترین بار عاملی را داشتند. تأثیر چالش های ارزش یابی بر مطالعه عمل فکورانه دانشجویان 74/.- بود(01/0= p). نتیجه گیری: هرچه تجربیات آموزشی برای دانشجویان محسوس و در محیط بیشتر تعاملی صورت بگیرد و به نوعی تفاوت های فردی و قابلیت های آنها شناسایی و به رسمیت شناخته شود، چالش های موجود در شیوه های فعلی ارزش یابی از دانشجویان به حداقل می رسد و رویکرد مطالعه عمل فکورانه را تحت تأثیر قرار می دهد.
پژوهشگران	سیروس قنبری (نفر اول)، محمدرضا اردلان (نفر دوم)، ایمان کریمی (نفر سوم)