عنوان	بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی پرسشنامه ذهن‌آگاهی تحصیلی
نوع پژوهش	مقاله چاپ‌شده در مجلات علمی
کلیدواژه‌ها	جهت‌گیری منفی به مشکل ، ذهن‌آگاهی ،ذهن‌آگاهی تحصیلی ، سازگاری تحصیلی
چکیده	هدف پژوهش حاضر بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی پرسشنامه ذهن‌آگاهی تحصیلی بود. روش پژوهش از نوع توصیفی-همبستگی و اعتباریابی آزمون بود. جامعۀ آماری پژوهش شامل تمامی دانشجویان دانشگاه بوعلی‌سینا همدان در سال تحصیلی 1404-1403 بود. برای تعیین حجم نمونه، با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای چند مرحله‌ای، تعداد 413 نفر از دانشجویان انتخاب شدند و پرسشنامه ذهن‌آگاهی تحصیلی (نادری‌پور و همکاران، 2024)، مقیاس سازگاری تحصیلی (اندرسون و همکاران، 2016)، و پرسشنامه جهت‌گیری منفی به مشکل (رابی­چاوود، داگاس، 2005) را تکمیل نمودند. داده‌ها با استفاده از تحلیل عاملی اکتشافی و تأییدی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. بررسی داده‌ها در تحلیل عاملی اکتشافی نشان داد که هر 20 گویه بار عاملی قابل قبولی دارند و یافته‌ها بیانگر پنج عامل (شفقت به خود، پذیرش بدون قضاوت، حضور در لحظه، انجام وظایف همراه با آگاهی و گوش دادن با توجه کامل) بودند. نتایج تحلیل عاملی تأییدی نیز نشان داد که پرسشنامه برازش قابل قبولی دارد. علاوه‌ بر این، نتایج بیانگر آن بود که بین ذهن‌آگاهی تحصیلی با سازگاری تحصیلی و جهت­گیری منفی به مشکل رابطه‌ای معنادار وجود دارد. همچنین، نتایج نشان داد که ضریب آلفای کرونباخ پرسشنامه از وضعیت قابل قبولی برخوردار است. با توجه به یافته‌های پژوهش حاضر، می‌توان نتیجه گرفت که پرسشنامه‌ی ذهن‌آگاهی تحصیلی روایی و پایایی مناسبی دارد. بنابراین، این ابزار می‌تواند اطلاعات علمی مفیدی درباره‌ی محیط‌های تحصیلی، فرد و یادگیری در اختیار پژوهشگران قرار دهد و زمینه را برای برنامه‌ریزی صحیح به منظور کاهش مشکلات در محیط‌های تحصیلی و یادگیری فراهم کند.
پژوهشگران	ابوالقاسم یعقوبی (نفر اول)، حسین نادری پور (نفر دوم)