مشخصات پژوهش

عنوان	طراحی برنامه آموزش توجه مستقیم و بررسی اثربخشی آن بر ابعاد توجه دانش‌آموزان با اختلال ریاضی
نوع پژوهش	مقاله چاپ‌شده در مجلات علمی
کلیدواژه‌ها	توجه، اختلال ریاضی، آموزش مستقیم توجه، دانش‌آموز
چکیده	دانش­آموزان با اختلال ریاضی با وجود توانایی در بسیاری از زمینه ­ها، دچار مشکلاتی در زمینه توجه هستند. مشکلات توجه در زمینه ­های مختلف، آثار جبران­ ناپذیری بر عملکرد دانش ­آموزان با اختلال ریاضی می­گذارد و مانع پیشرفت تحصیلی آنها می­شود. پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی برنامه آموزش توجه مستقیم بر ابعاد ‌توجه دانش‌آموزان با اختلال ریاضی انجام شد. روش‌: طرح پژوهش حاضر، نیمه‌آزمایشی از نوع پیش‌آزمون- پس‌آزمون-پی‌گیری با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل تمام دانش‌آموزان پسر پایه سوم ابتدایی شهر کرمانشاه در سال تحصیلی 1402-1401 بود. تعداد 30 دانش‌آموز با اختلال ریاضی به‌صورت در‌دسترس انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل به‌طور تصادفی جایگزین شدند. گروه‌‌ آزمایش در 12 جلسه 45 دقیقه‌ای، برنامه آموزش توجه مستقیم را دریافت کرد. ابزارهای پژوهش آزمون استروپ، آزمون دسته‌بندی کارت‌های ویسکانسین و آزمون عملکرد پیوسته بود. داده‌ها با استفاده از تحلیل واریانس آمیخته و نرم‌افزار SPSS-22 تجزیه و تحلیل شدند. یافته‌ها: یافته ­های پژوهش نشان داد برنامه آموزش توجه مستقیم بر توجه پایدار، انتخابی و انتقالی دانش ­آموزان با اختلال ریاضی اثربخش است (001/0=P) و تأثیر این شیوه مداخله بعد از پیگیری دو‌ماهه، پایدار است. نتیجه‌گیری: از لحاظ کاربردی با توجه به اثربخش‌بودن تمرین­ های برنامه آموزش توجه مستقیم بر کاهش مشکلات توجه دانش ­آموزان با اختلال ریاضی، این برنامه به‌عنوان یکی از راهبردهای اساسی مداخله‌های شناختی به معلمان و متخصصان اختلال یادگیری توصیه می­شود.
پژوهشگران	ابوالقاسم یعقوبی (نفر اول)، ندا صفری بولانی (نفر دوم)