عنوان	تأثیر آموزش مهارت های آگاهی واج شناختی بر مهارت های زبان دریافتی و تمییز شنیداری در دانش آموزان پسر نارسانویس پایه سوم ابتدایی شهر همدان در سال تحصیلی 1401-1400 تأثیر آموزش مهارت های آگاهی واج شناختی بر مهارت های زبان دریافتی و تمییز شنیداری در دانش آموزان پسر نارسانویس پایه سوم ابتدایی شهر همدان در سال تحصیلی 1401-1400 تأثیر آموزش مهارت های آگاهی واج شناختی بر مهارت های زبان دریافتی و تمییز شنیداری در دانش آموزان پسر نارسانویس پایه سوم ابتدایی شهر همدان در سال تحصیلی 1401-1400 تأثیر آموزش مهارت های آگاهی واج شناختی بر مهارت های زبان دریافتی و تمییز شنیداری در دانش آموزان پسر نارسانویس پایه سوم ابتدایی شهر همدان در سال تحصیلی 1401-1400
نوع پژوهش	مقاله ارائه شده کنفرانسی
کلیدواژه‌ها	آگاهی واج شناختی، پسر، تمییز شنیداری، زبان دریافتی، نارسانویس.
چکیده	زمینه و هدف: ضعف در مهارت نوشتن می تواند موفقیت فرد را درحوزه های تحصیلی، شغلی و اجتماعی به خطر اندازد. هدف تحقیق پیش رو تأثیر آموزش مهارت های آگاهی واجشناختی برعملکرد نوشتن دانش آموزان نارسانویس پایه سوم ابتدایی شهر همدان در سال تحصیلی در سال تحصیلی 1401-1400 بود. روش تحقیق: پژوهش حاضر از نوع کاربردی و روش تحقیق نیمه آزمایشی به صورت پیش آزمون- پس آزمون همراه با گروه کنترل بوده و جامعه آماری این مطالعه شامل 85 نفر از کلیه دانش آموزان پسر نارسانویس پایه ی سوم ابتدائی شهر همدان در سال تحصیلی 1401-1400 بودند که در مراکز اختلال یادگیری این شهر(باران و ساحل) طبق چک لیست های تشخیصی به عنوان نارسا نویس تشخیص داده شده بودند و30 نفر از آنها با استفاده از نمونه گیری غیرتصادفی در دسترس انتخاب شده و در 2 گروه آزمایش(15 نفر) و کنترل(15 نفر) به صورت تصادفی قرارگرفتند. به منظور جمع آوری اطلاعات در پیش آزمون و پس آزمون از آزمون وکسلر وتشخیص نارسانویسی یعقوبی، پلنگی و افضلی(1397) استفاده شد. برنامه آگاهی واجشناختی طی 10 جلسه 45 دقیقه ای به گروه آزمایش ارائه شد وگروه کنترل هیچ مداخله ای دریافت نکرد. در نهایت، از گروه ها پس آزمون گرفته شد. داده های جمع آوری شده توسط نرم افزار 27 SPSS در دو بخش توصیفی و استنباطی با استفاده از روش های آمار توصیفی ( میانگین و انحراف معیار) و تحلیل کواریانس پردازش گردید. یافته ها: نتایج نشان داد آموزش مهارت های آگاهی واجشناختی بر عملکرد نوشتن در دانش آموزان پسر نارسانویس دوره اول ابتدایی تاثیر معناداری دارد و همچنین برمولفه های تمییز شنیداری و زبان دریافتی معنادار است(p<0/01). نتیجه گیری: طبق نتایج تحقیق مبنی برموثر بودن روش آموزش آگاهی واج شناختی بر عملکرد نوشتن دانش آموزان، پیشنهاد می شود درمانگران با ارزیابی پیش نیاز های مهارت نوشتن و با بکار بردن برنامه های آموزش آگاهی واج شناختی، اهداف درمانی جامعی برای مراجعانشان تنظیم کنند.
پژوهشگران	ابوالقاسم یعقوبی (نفر اول)، زهرا فنایی نعمت سرا (نفر دوم)