مشخصات پژوهش

عنوان	طراحی مدلی برای انگیزش پیشرفت دانشجویان تحصیلات تکمیلی براساس نقش ارزیابی شناختی، حمایت اجتماعی ادراک شده و هیجانهای پیشرفت
نوع پژوهش	مقاله چاپ‌شده در مجلات علمی
کلیدواژه‌ها	انگیزش پیشرفت، ارزیابی شناختی، حمایت اجتماعی، هیجانهای پیشرفت، تحصیلات تکمیلی
چکیده	این پژوهش با هدف طراحی و برازش مدل علّی از روابط بین ارزیابیهای شناختی، حمایت اجتماعی ادراک شده، هیجانهای پیشرفت و انگیزش پیشرفت در دانشجویان تحصیلات تکمیلی انجام شد. طرح پژوهش، توصیفی با طرح همبستگی در قالب مدلسازی معادلات ساختاری بود. جامعه پژوهش شامل تمامی دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه شیراز (حدود 3400 نفر) در سالتحصیلی 99 -1398 بود. حجم نمونه شامل 400 تن ( 224 دختر و 176 پسر) بود که به شیوه نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. جهت گردآوری دادهها از پرسشنامه های ارزیابیهای شناختی پیکاک و لانگ ( 1990 )، حمایت اجتماعی ادراک شده زیمت، دهلم، زیمت و فارلی (1988 )، هیجانهای پیشرفت پکران، گوئتز و پری ( 2005 ) و انگیزه تحصیلی رشید، ذاکری، سلحشوری و کردنوقابی ( 1391 ) سود برده شد. دادهها با استفاده از روش مدلسازی معادلات ساختاری توسط نرم افزار AMOS مورد تحلیل قرار گرفتند. نتایج پژوهش نشانگر برازش مدل پیشنهادی پژوهش بود.همچنین ارزیابیهای شناختی به واسطه هیجانهای منفی و مثبت و حمایت اجتماعی ادراک شده به واسطه هیجانهای مثبت بر انگیزش پیشرفت تأثیر معنادار داشت، اما حمایت اجتماعی ادراک شده به واسطه هیجانهای منفی، تأثیر معناداری بر انگیزش پیشرفت نداشت. بر پایه یافته ها، پیشنهاد میشود والدین و مدرسان، ارزیابی شناختی سازش یافته و مدیریت هیجانها را جهت مواجهه مطلوب با موقعیتهای استرس زای تحصیلی به ویژه در مقاطع تحصیلات تکمیلی، از آموزش ابتدایی به فراگیران آموزش دهند؛ همچنین خانواده، دوستان، اساتید و دانشگاهها با تأمین حمایتهای عاطفی، اطلاعاتی و مالی و نیز تأمین و ارتقا تجهیزات علمی به واسطه ایجاد هیجانهای مثبت در دانشجویان تحصیلات تکمیلی، انگیزش پیشرفت بیشتری را در آنان موجب شوند.
پژوهشگران	حسین محققی (نفر اول)، مهران فرهادی (نفر دوم)، سمیرا فرزین (نفر سوم)