مشخصات پژوهش

عنوان	شناسایی عوامل موثر برپرورش تفکر کارآفرینی در دانش آموزان پایه سوم دوره متوسطه اول از طریق برنامه درسی در سال تحصیلی1400-1401
نوع پژوهش	پایان نامه
کلیدواژه‌ها	تفکر کارآفرینی، دوره متوسطه، استقلال طلبی، مرکزکنترل درونی، توفیق طلبی، ریسک پذیری
چکیده	هدف از این پژوهش شناسایی عوامل موثر بر پرورش تفکر کارآفرینی دانش آموزان پایه سوم دوره متوسطه اول از طریق برنامه درسی بود. .رویکرد پزوهش کیفی و روش پزوهش کیفی پایه بود محیط پژوهش در این تحقیق شامل کلیه مدارس دوره متوسطه اول شهر همدان در سال تحصیلی 1401-1400بود. مشارکت کنندگان در این پژوهش کلیه معلمان پایه سوم دوره متوسطه اول شهر همدان بودند ، 12نفر از معلمان پایه سوم دوره متوسطه اول شهر همدان از طریق روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند ابزار گرد آوری داده ها مصاحبه نیمه ساختارمند بود. برای تحلیل داده ها از روش تحلیل مضمون استفاده شد. برای تعیین اعتبار داده های کیفی از معیارهای اعتبار، انتقال پذیری، اطمینان پذیری و تایید پذیری استفاده شد. نتایج نشان داد چهار عامل توفیق طلبی ،استقلال طلبی، ریسک پذیری و مرکز کنترل درونی در پرورش تفکر کار آفرینی مؤثر بودند. برای عامل توفیق طلبی تعداد 6کد محوری شامل (پرورش ذهن مثبت اندیش، انگیزه آفرینی برای پیشرفت و ارتقا، الگوبرداری و کسب تجربه از افرادموفق، تکالیف، نقش حرفه ای معلم و فضای آموزشی) استخراج شد. تعداد 23کد باز شامل (تقویت مثبت اندیشی، افزایش خودباوری، افزایش اعتمادبه نفس، تشویق به کسب موفقیت، شناسایی علایق و استعدادها، شیوه ارزشیابی غیرمقایسه ای، تشکیل بازارچه ها و جشنواره های کارآفرینی، انتظارات بالا معلم، مسئولیت دادن به دانش آموزان، تعامل با افراد موفق، بیان پیشینه افراد موفق، نمایش فعالیت های افراد موفق، شروع موفقیت باتکالیف کوچک، تکالیف تاملی، دانش افزایی معلم، حسن نیت معلم، آموزش برنامه ریزی کردن، آموزش تعیین و تحقق هدف، آگاهی بخشی درمورد نیاز ها، محیط کلاس، محیطی مسئله محور و چالشی و ایجاد رقابت سالم در کلاس) شناسایی شد و همچنین51 مصداق مبتنی بر کد ها ارائه گردید. برای عامل استقلال طلبی تعداد 3کد محوری شامل(تمرین مستقل، افزایش خودآگاهی، آموزش خود اتکایی) استخراج شد. تعداد 9 کدباز شامل(تعیین وظایف و مسئولیت ها، دادن نقش های رهبری و آموزش مدیریت به دانش آموزان، اجازه انتخاب و تصمیم گیری به دانش آموزان، تشویق فعالیت های مستقل دانش آموزان، خودباوری، توجه به تفاوت های فردی، آموزش تمرکز برخود و پرهیز از تقلید، انجام فعالیت های انفرادی در کلاس و تجربه محوری) شناسایی شد. همچنین تعداد39 مصداق مبتنی برکد ها ارائه گردید. برای عام
پژوهشگران	محمدرضا یوسف زاده چوسری (استاد راهنما)، افسانه زنگنه (دانشجو)