مشخصات پژوهش

عنوان	بررسی رابطه یادگیری سازمانی با توسعه ی حرفه ای و عملکرد شغلی معلمان مدارس ابتدایی شهر همدان در سال تحصیلی 1401-1400
نوع پژوهش	پایان نامه
کلیدواژه‌ها	یادگیری سازمانی، توسعه حرفه ای ، عملکرد شغلی
چکیده	هدف از این پژوهش بررسی رابطه یادگیری سازمانی با توسعه حرفه ای و عملکرد شغلی معلمان مدارس ابتدایی شهر همدان در سال تحصیلی 1401_1400 بود. در پژوهش از روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی استفاده شد. جامعه آماری شامل: کلیه معلمان مدارس ابتدایی ناحیه یک و دو شهر همدان در سال تحصیلی1401 _1400 ، به تعداد 1309 نفر بودند (1184 نفر زن و 125 نفر مرد) بود. حجم نمونه بر اساس جدول کرجسی و مورگان به تعداد 302 نفر برآوردگردید که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبی انتخاب شدند. در این تحقیق از روش مطالعه کتابخانه ای و منابع معتبر اینترنتی جهت تهیه پیشینه و تدوین مبانی نظری استفاده شد. جهت گردآوری داده ها از سه پرسشنامه با عناوین یادگیری سازمانی سنگه (1991 )، پرسشنامه توسعه حرفه ای نوا (2008 ) و پرسشنامه عملکرد شغلی پاترسون (1996) استفاده گردید. برای تعیین روایی پرسشنامه ها از روش روایی محتوایی استفاده شد بدین منظور پرسشنامه پس از تأیید استاد راهنما مورد استفاده قرار گرفت. برای سنجش پایایی پرسشنامه ها ضریب آلفای کرونباخ به کار گرفته شد و به ترتیب پایایی پرسشنامه یادگیری سازمانی سنگه( 96/.) پرسشنامه توسعه حرفه ای نوا( 97/.) و پرسشنامه عملکرد شغلی پاترسون( 89/.) برآورد گردید. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش های آمار توصیفی مانند: جدول، نمودار، فراوانی، درصد فراوانی، میانگین، انحراف معیار؛ و نیز از روش های آمار استنباطی مانند: آزمونt تک گروهی، ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه به روش همزمان استفاده شد.کلیه محاسبات و تجزیه تحلیل آماری به وسیله نرم افزار spss انجام شد. نتایج پژوهش نشان داد که وضعیت یادگیری سازمانی معلمان بالاتر از سطح متوسط(3) و وضعیت توسعه حرفه ای معلمان بالاتر از سطح متوسط(3) بود، همچنین وضعیت عملکرد شغلی معلمان مدارس ابتدایی شهر همدان بالاتر از سطح متوسط(5/2) بود. نتایج ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که بین یادگیری سازمانی و توسعه حرفه ای معلمان همبستگی مثبت و معنادار وجود دارد و همچنین بین یادگیری سازمانی و عملکرد شغلی معلمان نیز رابطه مثبت و معنادار وجود دارد. نتایج تحلیل رگرسیون چندگانه به روش همزمان نشان داد که از بین مؤلفه های یادگیری سازمانی، مؤلفۀ مهارت های فردی، چشم انداز مشترک و تفکر سیستمی توان پیش بینی توسعه حرفه ای معلمان مدارس ابتدایی را
پژوهشگران	سیروس قنبری (استاد راهنما)، علی یمانی یگانه (دانشجو)