مشخصات پژوهش

عنوان	بررسی نقش رهبری خدمتگزار و رهبری تیم در عملکرد تیمی با میانجی گری انسجام تیمی و یادگیری تیمی در معلمان مقطع متوسطه دوم استان کردستان
نوع پژوهش	پایان نامه
کلیدواژه‌ها	رهبری خدمتگزار، رهبری تیم، انسجام تیمی، یادگیری تیمی، عملکرد تیمی، تیم های معلمان
چکیده	اگر افراد، پویایی تیم، پتانسیل های خود و فرهنگ رهبری تیم را درک کنند؛ مدارس و کالج ها می توانند اثربخش تر باشند. درواقع کارتیمی، رکن اصلی دستیابی به اهداف سازمانی در هر مدرسه را تشکیل می دهد و فقدان کارتیمی می تواند منجر به پیگیری ناکارآمد اهداف سازمانی مدرسه شود.لذا یکی از جنبه هایی که در مدیریت سازمان مدرسه باید به آن توجه شود، ایجاد یک تیم فعال و کاری است که بتواند برای دستیابی به اهداف سازمانی همکاری کند. هدف پژوهش بررسی نقش رهبری خدمتگزار و رهبری تیم در عملکرد تیمی معلمان با میانجی گری انسجام تیمی و یادگیری تیمی آنان بود. جامعه پژوهش کلیه معلمان مقطع متوسطه دوم استان کردستان بودند، که از این جامعه با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبتی و بر مبنای فرمول کوکران نمونه ای به حجم 346 معلم انتخاب شد. روش پژوهش کمی از نوع مطالعات همبستگی و رویکرد مدل سازی معادله ساختاری کوواریانس محور بود. جهت گردآوری داده ها از پرسشنامه های رهبری خدمتگزار لیدن و همکاران(2015)؛ رهبری تیم محقق ساخته پانزده سوالی بر مبنای مدل مورگسون، دی رو و کارام(2010)؛ انسجام تیمی پودساکف و مک کنزی(1994)؛ یادگیری تیمی برسو،گراسیا، لاتور و پییرو(2008) و عملکرد تیمی پونته-پالاکیوس، مارتینز و پالومبو(2016) استفاده شد. پایایی پرسشنامه ها با تکنیک آلفای کرانباخ، و روایی پرسشنامه با تکنیک های نسبت روایی محتوا، تحلیل عاملی اکتشافی و تحلیل عاملی تأییدی مرتبه اول و مرتبه دوم بررسی شدند، جهت تحلیل داده ها و آزمون فرضیات پژوهش از تکنیک های تحلیل توصیفی(جداول توزیع فراوانی، نمودارها، میانگین، انحراف استاندارد، کجی و چولگی) تحلیل استنباطی(ماتریس همبستگی و تحلیل مسیر تأییدی) با استفاده از نرم افزار های SPSS.v25 و LISREL.v10 استفاده شد. نتایج بیانگر آن بودند که: 1) رهبری خدمتگزار دارای اثر مستقیم، مثبت و معنادار بر عملکرد تیمی، یادگیری تیمی و انسجام تیمی در تیم های معلمان بود، همچنین رهبری خدمتگزار بواسطه انسجام تیمی و یادگیری تیمی بر عملکرد تیمی در تیم های معلمان اثر غیرمستقیم مثبت و معنادار داشت؛ 2) رهبری تیم دارای اثر مستقیم، مثبت و معنادار بر عملکرد تیمی، یادگیری تیمی و انسجام تیمی در تیم های معلمان بود، همچنین رهبری تیم بواسطه انسجام تیمی و یادگیری تیمی بر عملکرد تیمی در تیم های معلمان اثر غیرمستقیم مثبت و معن
پژوهشگران	سیروس قنبری (استاد راهنما)، جمال عبدالملکی (دانشجو)