مشخصات پژوهش

عنوان	ارائه الگوی برنامه درسی پرورش خودآگاهی برای دانش آموزان دوره دوم ابتدائی
نوع پژوهش	مقاله چاپ‌شده در مجلات علمی
کلیدواژه‌ها	برنامه درسی. دوره دوم ابتدایی.خودآگاهی
چکیده	هدف این پژوهش ارایه الگوی برنامه درسی پرورش خودآگاهی برای دانش آموزان دوره دوم ابتدایی با رویکرد پژوهش ترکیبی(کیفی ،کمی)بود. در بخش کیفی ازروش استنتاجی(پیش رونده)روش تحلیل فرانکنا (گزارهای واقع نگروهنجاری) مبانی خودآگاهی استنباط گردید. با استفاده از روش مصاحبه نیمه ساختاریافته، انواع خودآگاهی و ماهیت و ویژگیهای عناصر اساسی برنامه درسی (هدف، محتوا،روش تدریس و شیوهی ارزشیابی) استخراج شد. اعتبار داده های کیفی با استفاده از معیارهای تأیید پذیری و اطمینان پذیری تعیین شد. برای تجزیه و تحلیل داده کیفی از روش کدگذاری باز، محوری و گزینشی استفاده گردید. دربخش کمی برای تعیین اعتبارالگواز روشCVRاستفاده شد.نتایج نشان دادمبانی خودآگاهی شامل ارتباط نفس و بدن، تکامل وتعالی نفس، غیریت( دیگری)، غایت نگری، اندیشه ورزی و خودآگاهی: فیزیکی، هیجانی، اجتماعی،معنوی، عقلانی بودند. ارتقای شناخت فیزیکی،ارتقای رفتارهای هیجانی، شناخت دیگران، ارتقای شناخت معنوی، ارتقای استدلال به عنوان مهمترین هدف برنامه درسی خوداگاهی، رشد جسمی وجنسی، رشد عواطف و احساسات، ارتباطات اجتماعی، تفکر انتقادی به عنوان محتوی خودآگاهی، روشهای گفتگو پرسشگری، ایفای نقش، گروههای کوچک، بارش مغزی، حل مسئله به عنوان روش آموزش و روش های همسال سنجی، خودارزیابی ووالدسنجی، به عنوان مهمترین روش های ارزشیابی الگوی برنامه درسی خودآگاهی در دوره دوم ابتدایی استنتاج گردید. میزان اعتبار مدل نهایی از دیدگاه متخصصان (فلسفه تعلیم و تربیت،روانشناسی تربیتی و برنامه ریزی درسی)82/0بود. توجه اثربخش به مبانی، مؤلفه ها، انواع و ماهیت ویژگیهای عناصر برنامه درسی خودآگاهی در برنامه درسی دوره دوم ابتدایی میتواند به بهبود پرورش خودآگاهی دانش آموزان کمک کند.
پژوهشگران	نرگس سجادیان جاغرق (نفر اول)، محمدرضا یوسف زاده چوسری (نفر دوم)، احمد سلحشوری (نفر سوم)، فرهاد سراجی (نفر چهارم)