مشخصات پژوهش

عنوان	تاثیر شیوه های منتخب آرایش تمرین آشکار و پنهان بر یادگیری برنامه حرکتی تعمیم یافته و پارامتر زمان مربوطه : با تاکید بر نظریه بازپردازش آگاهانه
نوع پژوهش	پایان نامه
کلیدواژه‌ها	تمرینات ضمنی و آشکار، تداخل زمینه ایی، بازپردازش آگاهانه
چکیده	مقدمه: براساس تحقیقات قبلی اعتقاد بر این است که بهره مندی از مزایای یادگیری پنهان و آشکار تحت تاثیر تفاوت های فردی قرار می گیرد. بر این اساس در تحقیق حاضر سعی بر آن شد که این فرضیه به آزمون گذاشته شود. به همین منظور دو گروه اصلی با تمایل بازپردازش و ظرفیت حافظه کاری بالا و پایین تشکیل شد. از سوی دیگر، برخلاف تحقیقات گذشته در زمینه یادگیری آشکار و پنهان که تغییرات در سطح پارامترها اعمال می‎شد، دستکاری و تغییرات تکلیف در سطح زمان بندی نسبی به عنوان یکی از وِیژگی تغییر ناپذیر برنامه حرکتی تعمیم یافته انجام گردید. در نهایت بررسی و آزمون فرضیه بازپردازش آگاهانه انجام شد. مواد و روش ها: در این مطالعه دو گروه اصلی (بازپردازش بالا و پایین) مورد بررسی قرار گرفتند. در هر دو گروه اصلی از تکلیف زمانبندی چهار بخشی به عنوان تکلیف هدف استفاده شد. در گروه اول (بازپردازشگرها و ظرفیت حافظه کاری پایین) 77 نفر به صورت تصادفی در شش زیر گروه (تصادفی، تعدیل سازی پرخطا، تعدیل سازی کم خطا، پرخطا، کم خطا و کنترل) تقسیم شدند. شرکت کننده ها در فرایند تحقیقی چهار مرحله ای شرکت کردند که عبارتند از: پیش آزمون، مرحله اکتساب و دو آزمون یادداری/ انتقال 10 فوری و با تاخیر. شرکت کنندگان بعد از پیش آزمون بر اساس گروه بندی مربوطه خود تمرین کردند و سپس در آزمون‎های یادداری و انتقال (فوری و تاخیری) شرکت کردند. در گروه دوم ( بازپردازشگرها و ظرفیت حافظه کاری بالا) نیز 78 نفر مشابه گروه اول در زیرگروه ها آرایش یافتند. گروه ها در این آزمایش 135کوشش را در سه جلسه و هر جلسه شامل 45 کوشش (سه بلوک 15 کوششی) با توجه به گروه بندی‎های مربوطه تمرین کردند. متغیر های خطاهای برنامه حرکتی تعمیم یافته(RMSE) و پارامتر زمان مربوطه (|CE|، VE) مورد سنجش قرار گرفت. برای تحلیل داده از آزمون تحلیل واریانس با اندازه گیری های مکرر و آزمون تحلیل واریانس تک متغیره در تمام مراحل آزمایش و تحقیق استفاده شد. یافته ها: یافته های این تحقیق نشان داد که در یادگیری هر دو شاخص پارامتر و برنامه حرکتی تعمیم یافته متغیرهای روانشناختی عامل تاثیرگذاری نبوده‎اند. اما در بررسی آرایش های مختلف تمرین تفاوت معناداری بین گروه ها در مراحل مختلف اکتساب، یادداری و انتقال مشاهده شد. نتیجه گیری: نتایج تحقیق حاضر نشان داد که صرفنظر از متغیرهای روانشناختی مانن
پژوهشگران	علیرضا صابری کاخکی (استاد راهنما)، حمیدرضا طاهری تربتی (استاد راهنما)، سعید نظری کاکوندی (دانشجو)، حسن رهبان فرد (استاد مشاور)