مشخصات پژوهش

عنوان	آزمون الگویِ عِلّی تحلیل رفتگی تحصیلی دانشجویان تحصیلات تکمیلی در دوره های یادگیری الکترونیکی دوران کرونا بر اساس کیفیت خدمات آموزشی با میانجی گری مهارت-های خودرهیابی
نوع پژوهش	مقاله ارائه شده کنفرانسی
کلیدواژه‌ها	تحلیل رفتگی تحصیلی، دانشجویان تحصیلات تکمیلی، دوران کرونا، کیفیت خدمات آموزشی، مهارت های خودرهیابی، یادگیری الکترونیکی
چکیده	پژوهش حاضر با هدف آزمون الگویِ عِلّی تحلیل رفتگی تحصیلی دانشجویان تحصیلات تکمیلی در دوره های یادگیری الکترونیکی دوران کرونا بر اساس کیفیت خدمات آموزشی با میانجی گری مهارت های خودرهیابی انجام گرفت. این پژوهش کمی و از نوع توصیفی- همبستگی بود. جامعه آماری این تحقیق دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه محقق اردبیلی در سال تحصیلی 1401-1400 بودند. روش نمونه گیری از نوع اتفاقی (در دسترس) بود. حجم نمونه با توجه به مدل کرجسی- مورگان و با در نظر گرفتن خطای 05/0 =α، 120 نفر تعیین گردید. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه های کیفیت خدمات آموزشی پاراسورمان و همکاران (1985) (با پایایی 97/0 =α)، مهارت های خودرهیابی سراجی و آریانی (1400) (با پایایی 86/0 = α) و تحلیل رفتگی تحصیلی مسلش (2002) (با پایایی 74/0 = α) استفاده شد. روایی ابزارها با نظر اساتید علوم تربیتی و روانشناسی تأیید گردید. داده ها با دو نرم افزار Spss vs. 22 و lisrel. 8.50و با روش مدل معادلات ساختاری تجزیه و تحلیل شد. نتایج نشان داد که مدل ارائه شده از برازش مناسب و مطلوبی برخوردار است (49/1= ،x2/df، 93/0= GFI، 92/0= AGFI، 93/0= CFI، 91/0= NFI، 066/0= RMSEA) و مؤلفه کیفیت خدمات آموزشی به صورت مستقیم و غیر مستقیم از طریق مؤلفه مهارت های خودرهیابی بر کاهش تحلیل رفتگی تحصیلی دانشجویان در دوره های الکترونیکی دوران کرونا تاثیر معنی دار دارد(05/0>p). بهبود کیفیت خدمات آموزشی می تواند گامی مؤثر در جهت یاری رساندن به بخش تحصیلات تکمیلی دانشگاه ها برای انطباق هر چه بیشتر با انتظارات دانشجویان، برنامه ریزی برای بهبود مهارت های خودرهیابی آنان و پیشگیری و کاهش تحلیل رفتگی تحصیلی دانشجویان در دوره های یادگیری الکترونیکی باشد.
پژوهشگران	ابراهیم آریانی قیزقاپان (نفر اول)، فرهاد سراجی (نفر دوم)