مشخصات پژوهش

عنوان	تاثیر روش ذهن آگاهی مبتنی بر یادگیری اجتماعی-هیجانی بر مولفه های شایستگی اجتماعی- هیجانی و عملکرد تحصیلی کودکان
نوع پژوهش	مقاله چاپ‌شده در مجلات علمی
کلیدواژه‌ها	ذهن آگاهی ، شایستگی های اجتماعی- هیجانی ، عملکرد تحصیلی
چکیده	مقدمه: ذهن ­آگاهی از جمله روشهایی است که بر حوزه­ های مختلف از جمله بهبود مهارتهای اجتماعی و هیجانی و عملکرد تحصیلی کودکان تاثیرگذار است. بدین ترتیب آموزش ذهن­ آگاهی به عنوان عامل کنترل هیجانات و روابط بین­ فردی در فرایند یادگیری و عملکرد تحصیلی می­تواند نقش مهمی ایفا کند [1]. هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی برنامه ذهن ­آگاهی مبتنی بر یادگیری اجتماعی-هیجانی بر مولفه ­های شایستگی اجتماعی- هیجانی و عملکرد تحصیلی کودکان بود. روش: روش این مطالعه به شیوه نیمه تجربی و با طرح پیش ­آزمون - پس­ آزمون با گروه کنترل بود .جامعه پژوهش شامل دانش آموزان پسر دوره دوم ابتدایی بود. انتخاب نمونه به شکل تصادفی خوشه ای بود بدین شکل که دو مدرسه از بین همه مدارس به تصادف انتخاب و از این دو مدرسه دو کلاس پایه پنجم انتخاب و بصورت تصادفی تحت عنوان گروه آزمایش (18 نفر) و کنترل (18 نفر) قرار گرفتند. مقیاس شایستگی اجتماعی- هیجانی (ژو و ای، 2012) و آزمون عملکرد تحصیلی، به عنوان ابزار پژوهش بکار رفتند. افراد گروه آزمایش به صورت 90 روز تحت آموزش فایلهای صوتی ذهن ­آگاهی بودند و در گروه کنترل هیچ مداخله­ای صورت نگرفت. نتایج: نتایج به دست آمده از آزمون تحلیل کوواریانس نشان داد که آموزش ذهن ­آگاهی بر افزایش مولفه­ های شایستگی اجتماعی- هیجانی و عملکرد تحصیلی اثر معناداری دارد (p< 0.01). بحث و نتیجه­ گیری: بر اساس این یافته ­ها می­توان نتیجه گرفت که برنامه ­آموزش ذهن ­آگاهی به کار گرفته شده در این پژوهش می ­تواند به عنوان یک روش تاثیرگذار بر ارتقاء شایستگی های اجتماعی- هیجانی و عملکرد تحصیلی در مدارس ابتدایی مورد استفاده قرار بگیرد.
پژوهشگران	صفدر نبی زاده (نفر اول)، رسول کردنوقابی (نفر دوم)، ابوالقاسم یعقوبی (نفر سوم)، خسرو رشید (نفر چهارم)