|
عنوان
|
یادگارهای رابرت ام. گانیه
|
|
نوع پژوهش
|
کتاب
|
|
کلیدواژه‌ها
|
نظام های آموزشی، طرح و برنامه ریزی
|
|
چکیده
|
اغلب ایده ها، حتی اندک ایده هایی که به تندی خودنمایی می کنند برای جلب توجه به زمان زیادی نیاز دارند؛ اما گمان بر این است که ادراک یک ایده ارزش پایدار بودن آن ایده را نشان می دهد. در نتیجه، ارزش یک یادگار فکری نه به وسیله ارائه دهنده آن بلکه به وسیله بقای آن ایده مشخص می شود و این نسل های پسین هستند که بر شایستگی ایده های فرد می افزایند. گر چه روال بدین سان است؛ اما در ارتباط با سهم رابرت گانیه در گستره فناوری آموزشی این روال دیده نمی شود. گر چه این گستره در طول زمان به گستره نبوغ گائیه پی می برد؛ اما به سادگی می توان دریافت کارهای رابرت گائیه این گستره را کاملا دگرگون کرده است. اکنون می توان حداقل تا حدودی یادگارهای او را مشخص کرد. این کتاب بر آن است تا با برجسته ساختن نقش این مرد از او قدردانی (تا جایی که توانسته ایم کارهای او را ارزشیابی کنیم) کند. ادوارد ثرندایک میگفت معمولا میان اکتشافات پژوهشی و کاربرد آنها در کلاس درس بین 30 تا 50 سال زمان نیاز است. نمونه های زیادی درباره درستی این باور موجود است. اگرچه هنوز بسیاری از پژوهش های گانیه در بسیاری از موقعیت ها تأثیر نگذاشته است؛ اما در حیات گائیه کارهایش هنجارهایی را پابرجا ساخت
|
|
پژوهشگران
|
محمد رضا وحدانی اسدی (نفر اول)، صابر منصوری (نفر دوم)، سیامک رضا مهجور (نفر سوم)، سمانه بانو ذوالفقار (نفر چهارم)، سمیرا حبیبی (نفر پنجم)، حجت دهقان زاده (نفر ششم به بعد)، محمد علی رستمی نژاد (نفر ششم به بعد)، احسان طوفانی نژاد (نفر ششم به بعد)، حسین مرادی مخلص (نفر ششم به بعد)، داریوش نوروزی (نفر ششم به بعد)، حمید رضا جنگی زهی شستان (نفر ششم به بعد)
|