مشخصات پژوهش

عنوان	فناوری آموزشی در مدارس (درس هایی که باید آموخت)
نوع پژوهش	کتاب
کلیدواژه‌ها	فناوری آموزشی، تکنولوژی آموزشی، یادگیری
چکیده	واژه فنّاوری آموزشی technology از ریشه یونانی technologia به معنی برخورد سیستماتیک می آید در برابر واژه فنّاوری در فرهنگ های مختلف مطالب متفاوتی آورده شده است که یکی از آن ها عبارت «کاربرد دانش برای مقاصد علمی» (وبستر، 1981) است. پس می توانیم فنّاوری آموزشی را ازنظر لغوی کاربرد دانش یا یافته های علمی برای مقاصد آموزشی، یا برخورد سیستماتیک یا آموزشی بدانیم. فنّاوری آموزشی را به صورت های مختلف تعریف کرده اند اما تعریفی که اکنون موردپذیرش همه است، تعریف جیمز براون 2 از فنّاوری آموزشی است. براون فنّاوری آموزشی را طراحی، اجرا و ارزشیابی سامانه ای تمامی فرایند یادگیری و آموزش بر اساس هدف های مشخص و نتایج تحقیقات در زمینه های یادگیری انسانی و ارتباط و همچنین به کار گرفتن مجموعه ای از منابع انسانی و غیرانسانی به منظور ایجاد آموزش مؤثرتر می داند (احدیان، 1363). فنّاوری آموزشی هر موقعیت آموزشی را یک موقعیت ارتباطی می داند، سعی می کند که اجزای موجود در این موقعیت ارتباطی را شناسایی کند و موانع ارتباطی را تشخیص دهد. فنّاور آموزشی می کوشد تا تمام موانع موجود بر سر راه انتقال پیام را در موقعیت آموزشی از بین ببرد و بدین طریق آموزشی مؤثرتر انجام دهد (علی آبادی، 1368)
پژوهشگران	اسماعیل زارعی زوارکی (نفر اول)، حسین مرادی مخلص (نفر دوم)، حمید رضا جنگی زهی شستان (نفر سوم)، ذبیح اله اللهی (نفر چهارم)