مشخصات پژوهش

عنوان	ثبتِ تأملی وقایع مدرسان ایرانی زبان انگلیسی و تـأثیر آن بر رشد حرفه ای و تقویت هویت حرفه ای آنها
نوع پژوهش	پایان نامه
کلیدواژه‌ها	ثبت تأملی وقایع، کارگاه تعاملی آگاهی سازی ، مدرسان ایرانی زبان انگلیسی، ثبت تأملی وقایع
چکیده	پژوهش حاضر میزان آشنایی مدرسان زبان انگلیسی ایرانی با ثبت تأملی وقایع ، میزان کمک کارگاه آگاهی سازی تعاملی به ثبت تأملی وقایع فردی و گروهی و دیدگاه شرکت کننده ها به موانع ثبت تأملی وقایع و همچنین میزان کمک کارگاه آگاهی سازی تعاملی به تدریس کلی مدرسان، رشد حرفه ای آنها و رشد هویت حرفه ای آنها بررسی کرده است. این پژوهش به صورت کیفی انجام شده است که داده های آن از طریق مصاحبه و ثبت وقایع وسط شرکت کنندگان جمع آوری شده است. بدین جهت، 30 مدرس ایرانی در مصاحبه ای رو در رو شرکت کردند. سپس، از آنها درخواست شد که یک ثبت تأملی وقایع به صورت فردی ویک ثبت تأملی وقایع به صورت جمعی قبل و بعد ازیک کارگاه هشت جلسه ای آگاهی سازی درجهت تدریس تأملی و نحوه ی ثبت تأملی وقایع داشته باشند.این کارگاه بر اساس چهارچوب پیشنهادی ریچاردز (1995) و محتوایی برگرفته از مطالعه ی سودمند افشار )در حال چاپ( برگزار شد. داده های جمع آوری شده از طریق شیوه ی گراندد تئوری استقرایی )نظریه زمینه ای( تحلیل شدند. نتایج حاکی از آن بود که آشنایی شرکت کننده های این پژوهش با ثبت تأملی وقایع که قبل از شرکت در کارگاه بالا نبود ، بعد از آن بالا رفت و بعد از دو هفته اثری پایدار داشت. علاوه بر این، دیدگاه شرکت کنندگان نسبت به موانع ثبت تأملی وقایع به سه دسته ی موارد مربوط به مؤسسه ، موارد مربوط به مدرسان، و موارد مربوط به سیستم آموزشی تقسیم شدند. همچنین یافته ها ی پژوهش حاکی از آن است که این کارگاه بر رشد حرفه ای و رشد هویت حرفه ای مدرسان که نتایج آن از طریق مصاحبه نیم ساختار یافته جمع آوری شد از طرق مختلف تـأثیر داشت. سیاست گذاران آموزش زبان انگلیسی و همچنین مدرسان دوره های تربیت مدرس با سیستم آموزشی مشابه، می توانند از نتایج این پژوهش بهره بگیرند.
پژوهشگران	حسن سودمندافشار (استاد راهنما)، شادی دنیایی (دانشجو)