مشخصات پژوهش

عنوان	آسیب شناسی برنامه درسی مدارس مناطق مرزی دخترانه دوره اول متوسطه (مطالعه موردی شهر سرپل ذهاب)
نوع پژوهش	پایان نامه
کلیدواژه‌ها	آسیب شناسی، مدارس مناطق مرزی، دوره اول متوسطه
چکیده	هدف اصلی پژوهش آسیب شناسی برنامه درسی مدارس مناطق مرزی دخترانه دوره اول متوسطه بود. روش انجام پژوهش توصیفی از نوع پیمایشی بود. جامعه آماری پژوهش شامل 73 نفر از معلمان زن مدارس دوره اول متوسطه شهر سرپل ذهاب بودند. برای انتخاب نمونه معلمان از روش نمونه گیری تصادفی ساده استفاده شد و براین اساس تعداد 63 نفر از معلمان زن به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند و همچنین جامعه آماری 1322 نفر دانش آموز دوره اول متوسطه و تعداد 10 نفر از کارشناسان منطقه سرپل ذهاب بودند. برای انتخاب نمونه دانش آموزان از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبی استفاده شد. با استفاده از این روش و جدول برآورد حجم نمونه کرجسی و مورگان تعداد 297 نفر دانش آموز دختر به تفکیک 107 نفر سال اول، 96 نفر سال دوم و 93 نفر سال سوم به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند.حجم نمونه کارشناسان با استفاده از روش سرشماری با حجم جامعه برابر بود. برای جمع آوری اطلاعات از دو پرسش نامه محقق-ساخته و مصاحبه نیمه ساختاریافته استفاده شده است. برای سنجش روایی پرسش نامه از روش روایی محتوا و برای سنجش پایایی پرسش-نامه از آلفای کرونباخ استفاده شد و میزان آن به ترتیب 90% و 91% محاسبه گردید و برای تجزیه و تحلیل داده ها از شاخص های آمار توصیفی شامل فراوانی، درصد، میانگین، انحراف معیار و آزمون نرمال بودن و توزیع داده های کیفی و آزمون کالموگروف و اسمیرونف و آزمون های آماری t تک گروهی و t مستقل و کدگذاری استفاده شد. نتایج نشان داد از دیدگاه معلمان میزان آسیب های مربوط به مؤلفه-های محتوای برنامه درسی و مشارکت اولیاء بالاتر از متوسط، آسیب های مربوط به انتخاب معلمان پایین تر از متوسط و آسیب های مربوط به مؤلفه فضای کالبدی متوسط بود و از دیدگاه دانش آموزان میزان آسیب های مربوط به محتوای برنامه درسی و فضای کالبدی بالاتر از متوسط، آسیب های مؤلفه مشارکت اولیاء پایین تر از متوسط و آسیب های مؤلفه انتخاب معلمان درحد متوسط بود. نتایج تحلیل مصاحبه ها نشان داد وضعیت مدارس این مناطق از نظر مؤلفه های انتخاب معلمان، محتوای درسی، فضای کالبدی و تجهیزات و مشارکت اولیای دانش آموزان مطلوب نبوده است همچنین نتایج نشان داد که بین دیدگاه معلمان و دانش آموزان در مورد میزان آسیب های برنامه درسی مناطق مرزی تفاوت معناداری وجود ندارد.
پژوهشگران	محمدرضا یوسف زاده چوسری (استاد راهنما)، مریم دادار (دانشجو)