مشخصات پژوهش

عنوان	بررسی و رتبه بندی موانع اثربخشی آموزش مجازی کارکنان(مطالعه موردی دانشگاه علوم پزشکی کردستان)
نوع پژوهش	پایان نامه
کلیدواژه‌ها	آموزش، آموزش مجازی، موانع اثربخشی، تکنیک دلفی
چکیده	همان گونه که جوامع بشری از سنتی بودن به صنعتی شدن و از صنعتی بودن به فرا صنعتی شدن گام برمی دارند، علوم و فنون و تکنول‍وژی هم رو به تکامل، دگرگونی و پیشرفت است. به موازات این تغییرات است که اهمیت، لزوم و خواص آموزش بیش ازپیش ملموس گشته تا حدی که برخی از صاحب نظران در اهمیت آموزش می گویند: «آموزش در حقیقت خود مدیریت است». سازمان ها از دیرباز تاکنون برای نائل آمدن به اهداف آموزشی خود از روش های آموزشی گوناگونی همانند ارائه حضوری و سخنرانی، بحث گروهی، بازدید میدانی یا گردش علمی و مطالعه موردی بهره برده اند. ازجمله بدیع ترین روش های آموزشی، آموزش مجازی یا آموزش الکترونیکی است. با توجه به اهمیت ویژه آموزش ضمن خدمت کارکنان از یک سو و پیشرفت های تکنولوژی از سوی دیگر لزوم بهره گیری از این فنّاوری ها در بحث آموزش های سازمانی بیش ازپیش احساس می شود. به علاوه اینکه سازمان ها در آینده به سمت عدم تمرکز مکانی و زمانی پیش رفته و کارکنان این سازمان ها طبیعتاً نیاز بیشتری به استفاده از این فناوری ها در کسب دانش کاری خود احساس خواهند کرد اما در کنار تمامی این عوامل سازمان ها نباید بدون اطلاعات و تحلیل کافی و به صِرف همسو شدن با تغییرات و پیشرفت ها اقدام به استفاده نسنجیده و غیر اثربخش از مواهب فناوری نمایند بلکه به جاست که چالش ها و موانع پیش رو در این زمینه را مورد ارزیابی و تحلیل قرار دهند در این راستا پژوهش حاضر باهدف مطالعه آموزش ضمن خدمت کارکنان و شناسایی موانع اثربخشی آن انجام گرفته است لذا پژوهش از نوع توصیفی پیمایشی و ازنظر هدف، کاربردی است. برای پاسخگویی به سؤالات پژوهش پس از جمع آوری اطلاعات، با استفاده از مصاحبه و پرسشنامه محقق ساخته، جهت شناسایی و رتبه بندی موانع جمع آوری شده از روش دلفی استفاده گردید بدین منظور با روش نمونه گیری تعمدی و گلوله برفی در میان جامعه آماری متشکل از مدیران، اساتید دانشگاهی، متخصصین در حوزه های موردمطالعه پژوهش، 29 نفر انتخاب گردیدند. تعداد 32 مانع اولیه ای که از طریق پژوهش کتابخانه ای و مصاحبه جمع آوری شده بود طی سه مرحله استفاده از روش دلفی نهایتا به 25 عامل(موانع)در قالب شش مانع اصلی تعدیل گردید. پس ازاینکه در مرحله سوم اتفاق نظر نهایی از طریق معیار ضریب کندال به میزان 78% محرز گردید، با استفاده از آزمون فریدمن عوامل رتبه بندی شد که در این رت
پژوهشگران	روح اله سهرابی (استاد راهنما)، محمدشریف محمدی (دانشجو)، فرهاد سراجی (استاد مشاور)