مشخصات پژوهش

عنوان	مشکلات یاددهی ویادگیری با رویکردبین رشته ای
نوع پژوهش	کتاب
کلیدواژه‌ها	آموزش وپرورش، تدریس و روش شناسی، تدریس اثر بخش
چکیده	پیشگفتار میل به یادگیری و دانستن، یکی از ویژگی های ذاتی کودکان است. آن ها بیشتر شایستگی های آموزشی، فیزیکی، اجتماعی، اخلاقی، اقتصادی و فرهنگی خود را از طریق یادگیری کسب می کنند. واکاوی این نکته که کودکان چه چیزهایی را، چرا و چگونه یاد می گیرند، منجر به شکل گیری بحث ترجیح و سبک یادگیری کودکان شده است. بررسی شیوه های یادگیری کودکان، مفاهیمی چون پیشرفت در یادگیری و مشکلات و اختلالات یادگیری را با خود به ارمغان می آورد. بررسی عوامل سوق دهنده و بازدارندۀ یادگیری کودکان معرف این واقعیت می باشد که پیشرفت و مشکلات یادگیری، معلول عوامل مختلفی است. به زعم متخصصان حوزه ی یادگیری، یکی از مهم ترین مؤلفه های یادگیری، عوامل آموزشی و در رأس آن ها، عوامل برنامه ای است. در رویکردهای سنتی برای بررسی مشکلات یادگیری دانش آموزان، فقط به یک حوز ۀ خاص توجه می شد و از رویکرد بین رشته ای در بررسی مشکلات یادگیری غفلت می شد. بر اساس رویکرد بین رشته ای ممکن است مشکل یادگیری دانش آموز در یک حوز ۀ خاص مثل ریاضی ناشی از مشکلات یادگیری او در درس علوم، مطالعات اجتماعی، آموزش محیطی و ادبیات باشد. بر این اساس کتاب حاضر که با رویکرد بین رشته ای، مسائل و مشکلات دانش آموزان دورۀ ابتدایی در دروس مختلف را مورد بررسی قرار داده و برای پیش گیری و کنترل و درمان آن ها راهبردهای مناسب ارائه نموده است، به رشتۀ تحریر درآمده است. در این کتاب، راهبردهای یاددهی گوناگون یا جزئیات بیشتر معرفی و مزایا و زیان های بالقوۀ آن ها ارائه شده است. همچنین جنبه هایی از رویکردهای یاددهی را که ممکن است به طور مستقیم و غیرمستقیم منجر به اختلال یادگیری دانش آموزان شوند نیز معرفی شده اند؛ زیرا بیشتر صاحب نظران بر این باورند که بسیاری از مشکلات یادگیری به جای اینکه ناشی از دانش آموزان باشد، می تواند مرتبط با تدریس ناکارآمد و نامناسب باشد. نگارندگان بر این باورند که نمی توان یک روش ویژه را به عنوان روش برتر برای همۀ دانش آموزان و مدرسان جهت دستیابی به اهداف آموزشی معرفی کرد؛ چون هیچ روشی به تنهایی نمی تواند برای انواع یادگیری ها مناسب باشد. در انتخاب رویکرد تدریس، قبل از هر چیز باید ماهیت موضوع، هدف آموزش، زمان آموزش، مکان آموزش و ویژگی های دانش آموزان مورد توجه قرار گیرد. در این کتاب، رویکردها بر اساس نوع تأکیداتشان به صورت یک پیوستار
پژوهشگران	ابوالقاسم یعقوبی (نفر اول)، محمدرضا یوسف زاده چوسری (نفر دوم)، اعظم معتمدی (نفر سوم)