|
عنوان
|
کاربرد نظریه فراشناخت در برنامه درسی
|
|
نوع پژوهش
|
مقاله ارائه شده کنفرانسی
|
|
کلیدواژه‌ها
|
شناخت، فراشناخت، مؤلفه ها، برنامه درسی
|
|
چکیده
|
در چند سال اخیر، فراشناخت یا آگاهی از فرایندهای فراشناختی و تنظیم و کنترل آن به یکی از زمینه های مهم و جالب تحقیقاتی در علوم شناختی، روان شناسی، و تعلیم و تربیت تبدیل شده است. عصر انفجار اطلاعات و جامعه پیچیده ودر حال تغییر و تحول امروز، مستلزم تأکید است تا دانش آموزان بتوانند در برخورد با مسائل گوناگون به » یادگیری چگونه یادگرفتن « نظام های آموزشی بر آموزش های فراشناختی و طور مستقل بیندیشند. فراشناخت به استعداد درک و کنترل مطلب مورد یادگیری گفته می شود و نقش بسیار مهمی در بهبود و گسترش عملکردهای شناختی دارد و می تواند مهارت های یادگیری فراگیران را توسعه بخشد. آموزش مهارت های فراشناختی به فراگیران، در افزایش یادگیری و یادداری دروس تأثیر قابل توجهی دارد؛ لذا مدرسان باید در آموزش این مهارت ها به فراگیران بکوشند تا از این طریق آنان را به یادگیرندگان فعال مبدل سازند. از این رو، در این پژوهش، ضمن معرفی عناصر و مؤلفه های فراشناخت و ضرورت آموزش مهارت های فراشناختی، کاربرد این نظریه در برنامه درسی مورد بحث قرار می گیرد.
|
|
پژوهشگران
|
محمدرضا یوسف زاده چوسری (نفر اول)، خدیجه بساطی (نفر دوم)، اعظم بهرامی اسعد (نفر سوم)
|