مشخصات پژوهش

عنوان	تبیین اهمالکاری تحصیلی دانش آموزان بر اساس ویژگیهای شخصیتی و سبکهای فرزندپروری
نوع پژوهش	مقاله چاپ‌شده در مجلات علمی
کلیدواژه‌ها	اهمالکاری، اهمالکاری تحصیلی، ویژگیهای شخصیتی، سبکهای فرزندپروری،دانش آموزان دبیرستانی
چکیده	هدف این پژوهش تبیین اهمالکاری تحصیلی دانش آموزان بر اساس ویژگیهای شخصیتی و سبکهای فرزندپروری بود. طرح پژوهش از نوع همبستگی بود و تعداد 280 نفر از دانش آموزان دبیرستانهای مدارس دولتی شهر کوهدشت در سال تحصیلی 93-1392(N=4081) به روش نمونه گیری خوشهای چند مرحلهای با استفاده از فرمول تعیین حجم نمونه انتخاب شدند. پرسشنامه های اهمالکاری تحصیلی، شخصیت گلدبرگ و شیوه های فرزندپروری والدین اجرا و تحلیل شد. به منظور تحلیل دادهها از روشهای آماری توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و استنباطی (همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه به روش همزمان) استفاده شد. نتایج نشان داد که ویژگیهای شخصیتی و سبکهای فرزندپروری می توانند تغییرات اهمال کاری تحصیلی را در دانش آموزان تبیین کنند(P<0.01). میان روان رنجوری با اهمالکاری تحصیلی رابطه مثبت معناداری وجود دارد(P<0.01). همچنین میان وظیفهشناسی و گشودگی با اهمال کاری تحصیلی در دانش آموزان همبستگی منفی وجود دارد(P<0.01). اما میان ویژگیهای شخصیتی برونگرایی و مقبولیت با اهمالکاری تحصیلی در دانش آموزان رابطۀ معنادار وجود ندارد. در زمینۀ سبکهای فرزندپروری نیز میان سبک فرزندپروری مسامحه کار و اهمالکاری تحصیلی در دانش آموزان همبستگی مثبت وجود دارد (P<0.01). همچنین میان سبک فرزندپروری مقتدرانه و اهمالکاری تحصیلی در دانشآموزان همبستگی منفی وجود دارد( P<0.05)؛ اما میان سبک فرزندپروری سخت گیرانه و آسانگیر با اهمال کاری تحصیلی در دانش آموزان همبستگی وجود ندارد. به طور کلی میتوان نتیجه گیری کرد که سبکهای فرزندپروری و ویژگیهای شخصیتی میتوانند اهمالکاری تحصیلی را در دانش آموزان تبیین کنند.
پژوهشگران	محسن سوری‎نژاد (نفر اول)، مهران فرهادی (نفر دوم)، رسول کردنوقابی (نفر سوم)