مشخصات پژوهش

عنوان	اثربخشی برنامه درس پژوهی بر مهارت های حرفه ای معلمان مدارس استثنایی استان همدان در سال تحصیلی 92-1391
نوع پژوهش	طرح پژوهشی خاتمه یافته
کلیدواژه‌ها	درس پژوهی، مهارت های حرفه ای، اثربخشی، معلمان مدارس استثنایی
چکیده	پژوهش حاضر با هدف تعیین میزان اثربخشی برنامه درس پژوهی بر مهارت های حرفه ای معلمان آموزش و پرورش استثنایی استان همدان انجام گرفت. روش پژوهش پس رویدادی بود. جامعه ی آماری شامل کلیه ی معلمان غیر درس پژوه و درس پژوه آموزش و پرورش استثنایی استان همدان در سال تحصیلی 91-1390 بود که با کاربرد روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای، 320 معلم (160 نفر درس پژوه و 160 نفر غیر درس پژوه) انتخاب شدند. ابزارهای گردآوری اطلاعات شامل پرسشنامه های فراهم آوری فرصت های یادگیری اندرسون (2004) با پایایی 88/0، علاقه مندی به افزایش دانش و مهارت های شغلی هکمن و الدهام (2004) با پایایی 92/0، سازماندهی و مدیریت کلاس امر و همکاران (2004) با پایایی 75/0، فرم های مشاهده به کارگیری نظریه های یادگیری با پایایی 64/0، استفاده از وسایل آموزشی و کمک آموزشی با پایایی 70/0، بهره گیری از شیوه های صحیح ارزشیابی با پایایی 80/0، ترغیب دانش آموزان به کار گروهی در کلاس درس اندرسون با پایایی 70/0 و آزمون آشنایی با نظریه-های یادگیری با پایایی 78/0 بود. با استفاده از آزمون t مستقل داده ها تحلیل شدند. نتایج حاصل از تحلیل داده ها نشان داد گروه های درس پژوه و غیر درس پژوه از نظر فراهم آوری فرصت های یادگیری (05/0>p؛ 33/2=t)، آگاهی از نظریه های یادگیری (05/0>p؛ 11/2 =t)، استفاده از وسایل آموزشی و کمک آموزشی (01/0>p؛ 67/2=t)، بهره گیری از شیوه های صحیح ارزشیابی (11/0=p؛ 58/1 =t)، علاقه مندی به افزایش دانش و مهارت های شغلی (05/0>p؛ 47/2=t)، ترغیب دانش آموزان به کار گروهی (05/0>p؛ 50/2=t) تفاوت معناداری داشتند و این تفاوت به نفع گروه درس پژوه بود. اما در دو مؤلفه ی سازماندهی و مدیریت کلاس درس (59/0=p؛ 54/0=t) و کاربرد نظریه های یادگیری (48/0=p؛ 71/0=t) تفاوت معناداری مشاهده نشد. به طور کلی نتایج حاکی از اثربخشی برنامه در زمینه افزایش رشد حرفه ای معلمان بوده است.
پژوهشگران	مهدی نامداری پژمان (همکار)