مشخصات پژوهش

عنوان	شناسایی و اولویت بندی نیازهای آموزشی معلمان و مدیران مدارس دوره ابتدایی و متوسطه بر اساس تحلیل سلسله مراتبی AHP در آموزش و پرورش استان همدان
نوع پژوهش	طرح پژوهشی خاتمه یافته
کلیدواژه‌ها	نیازسنجی، سلسله مراتبی AHP
چکیده	شناسایی و اولویت بندی نیازهای آموزشی معلمان و مدیران مدارس دوره ابتدایی و متوسطه بر اساس تحلیل سلسله مراتبی AHP در آموزش و پرورش استان همدان هدف کلی پژوهش حاضر است. با استفاده از تکنیک دلفی نیازهای آموزشی معلمان و مدیران شد. با توجه به اصول این فن در ارتباط با نیازسنجی آموزشی معلمان و مدیران در محورهای مختلف، نظرخواهی شد. همچنین به منظور اولویت بندی نیازهای شناسایی شده از روش تحلیل سلسله مراتبی(AHP) استفاده شد. جامعه آماری در این پژوهش عبارت است از کلیه معلمان و مدیران مدارس دخترانه و پسرانه دولتی دوره های تحصیلی به تفکیک مناطق آموزشی برخوردار، نیمه برخوردار و محروم. روش نمونه گیری در این تحقیق از روش تصادفی طبقه ای نسبی استفاده شده است. جهت گردآوری اطلاعات نیز از پرسشنامه باز پاسخ جهت دستیابی و شناسایی نیازهای آموزشی معلمان، مدیران(مرحله اول) و ابزار خاصی جهت اولویت بندی(رتبه بندی) نیازهای آموزشی بیان شده در ابزار اولیه که دراصل با توجه به پاسخ های آزمودنی ها تنظیم شد(مرحله دوم)، استفاده گردید. نتایج نشان داد براساس فرایند عملیاتی تعیین وزن و ضریب اهمیت شاخص های اختصاصی و با بهره گیری از تحلیل سلسله مراتبی AHP نیازهای آموزشی مدیران در امور کارکنان به ترتیب اولویت عبارت بودند از: آشنایی با نحوه ارزشیابی کار معلمان، آشنایی با مهارت های مدیریتی و آشنایی با اصول روابط انسانی. درامور اداری و مالی، آشنایی با نحوه تنظیم اسناد، آشنایی با تخلفات اداری و آشنایی با نحوه مکاتبات اداری مهمترین نیازهای مدیران مدارس بودند. در امور مدرسه و اجتماع نیازهای مدیران به ترتیب آشنایی با نحوه جذب مشارکت والدین در امور مدرسه، آشنایی با آسیب های اجتماعی دانش آموزان و آشنایی با بهداشت مدارس و کمک های اولیه به ترتیب اولویت بندی شده اند. در امور برنامه ریزی آموزشی نیز آشنایی با اصول و مبانی سند تحول، آشنایی با نحوه تنظیم برنامه سالیانه و هفتگی، آشنایی با بهره گیری از رایانه در آموزش، و آشنایی با فرایند هوشمندسازی مدارس مهمترین نیازهای آموزشی مدیران تسخیص داده شده است. در امور دانش آموزان نیز نیازهای آموزشی مدیران به ترتیب اولویت عبارتند بودند از: آشنایی با روان شناسی کودک، آشنایی با اختلالات ویژه یادگیری و آشنایی با ویژگی های دانش آموزان. همچنین مهمترین نیازهای آموزشی معلمان در حوزه تدریس و کل
پژوهشگران	علی قاسمی (همکار)