|
عنوان
|
بررسی و مقایسه تاثیر چگونگی طرح پرسش شفاهی کلاسی بر یادگیری درس ریاضی و علاقه دانش آموزان به این درس
|
|
نوع پژوهش
|
مقاله چاپ‌شده در مجلات علمی
|
|
کلیدواژه‌ها
|
پرسش شفاهی، پرسش کلاسی، آموزش ریاضی، یادگیری، علاقه
|
|
چکیده
|
پرسش شفاهی کلاسی بخش جدا نشدنی فرایند آموزش کلاسی است و در شکل مناسب آن میتواند اثرات خوبی بر یادگیری دانشآموزان داشته باشد . این پژوهش برای بررسی ت أثیر شیوهی طرح پرسش شفاهی کلاسی بر یادگیری درس ریاضی و علاقه دانش آموزان به این درس انجام شد. 25 کلاس درس ریاضی پسرانه سال اول مقطع متوسطه مدارس روزانه دولتی پسرانه پنج منطقه شهر تهران که توسط 5 آموزگار (هر آموزگار 5 کلاس) اداره می شدند، مورد بررسی قرار گرفت. به آموزگاران آموزش داده شد که 4 روش مختلف پرسش شفاهی کلاسی را در 4 کلاس مختلف به کار برند و دریکی از کلاسها نیز ب ه عنوان گروه گواه از پرسش khosrorashid@yahoo.com -1 استادیار دانشگاه بوعلی سینا همدان -2 استادیار دانشگاه بوعلی سینا همدان Yaghobi41@yahoo.com Nogha5@yahoo.com -3 استادیار دانشگاه بوعلی سینا همدان www.SID.ir Archive of SID 126 فصلنامه روانشناسی تربیتی شماره بیست و دوم، سال هفتم، زمستان 90 شفاهی کلاسی استفاده نکنند. 4 روش به کار برده شده عبارت بودند از: 1- طرح پرسشهای با - سطح شناختی بالاتر از دانش . 2 -اصلاح پاسخ دانش آموزان و دادن بازخورد به آنان . 3 انتخاب پاسخگو پس از طرح سؤال و دادن زمان فکر کردن برای پاسخگویی . 4- پرسش شفاهی کلاسی بدون کاربرد سه روش پیشین. پس از 10 جلسه اجرای این روش های آموزشی، آزمون ریاضی و پرسشنامه علاقه سنج اجرا شد . داده ها با استفاده از روش تجزیه و تحلیل واریانس و آزمون تعقیبی تحلیل شدند. نتایج نشان دادند که هرگاه پرسشی مطرح شود و پس از آن 5 ثانیه فرصت فکر کردن به همه دانش آموزان داده شود و سپس یکی از آنان ب ه صورت تصادفی برای پاسخ دادن انتخاب شود و به او نیز 5 ثانیه فرصت پاسخگویی داده شود، میزان یادگیری دانش آموزان به طور معناداری بیشتر از دانش آموزانی است که در آن پاسخگو پیش از طرح پرسش انتخاب می شود یا از پرسش شفاهی کلاسی استفاده ای نمی شود. همچنین نتایج تحقیق نشان داد که میانگین نمره ریاضی تمامی گروههای آزمایشی بیشتر از گروه گواه بود ، اگر چه این تفاوتها در سطح 95 % معنی دار نبودند . همچنین بین میزان علاقه دانش آموزان گروههای بدون پرسش کلاسی و نحوه انتخاب پاسخگو نسبت به درس ریاضی تفاوت معناداری دیده شد. روش پرسش شفاهی کلاسی در صورتی که به درستی اجرا شود می تواند اثرات مطلوبی بر یادگیری و علاقه دانشآموزان نسبت به درس ریاضی
|
|
پژوهشگران
|
خسرو رشید (نفر اول)، ابوالقاسم یعقوبی (نفر دوم)، رسول کردنوقابی (نفر سوم)
|