هدف پژوهش حاضر بررسی نقش رهبری مخرّب در فرسودگی شغلی با میانجی گری عدالت سازمانی و اهمال کاری بود. جامعه پژوهش کلیه معلّمان ابتدایی ناحیه 3 شهر شیراز به تعداد 2000 نفر بودند که از این جامعه با روش نمونه گیری تصادفی ساده و بر مبنای جدول مورگان نمونه ای به حجم 322 نفر انتخاب شد. روش پژوهش کمّی، توصیفی و از نوع مطالعات همبستگی و مدل یابی معادلات ساختاری بود. جهت گردآوری داده ها از پرسشنامه های رهبری مخرّب لو و همکاران(2012)، عدالت سازمانی نیهوف و مورمن(1993)، اهمال کاری صفاری نیا و امیرخانی رازلیقی(1390) و فرسودگی شغلی مسلش(1981) و برای تحلیل داده ها از تکنیک های توصیفی(فراوانی، میانگین و انحراف استاندارد) و استنباطی(تحلیل عاملی تأییدی و تحلیل مسیر تأییدی) با استفاده از نرم افزارهای Spss و Lisrel استفاده شد. نتایج نشان داد که: رهبری مخرّب رابطه مستقیم، مثبت و معنادار با فرسودگی شغلی و اهمال کاری معلّمان و همچنین رابطه مستقیم، منفی و معنادار با عدالت سازمانی در سطح 05/0 دارد؛ عدالت سازمانی رابطه مستقیم، منفی و معنادار با فرسودگی شغلی و اهمال کاری معلّمان در سطح 05/0 دارد؛ اهمال کاری معلّمان رابطه مستقیم، مثبت و معنادار با فرسودگی شغلی در سطح 05/0 دارد؛ رهبری مخرّب بواسطه عدالت سازمانی و اهمال کاری رابطه غیرمستقیم و معنادار در سطح 05/0 با فرسودگی شغلی دارد؛ عدالت سازمانی بواسطه اهمال کاری رابطه غیرمستقیم و معنادار در سطح 05/0 با فرسودگی شغلی دارد. در نهایت به مسؤولین آموزش و پرورش پیشنهاد می-شود ضمن مطالعه و آشنایی خوب با سبک های منفی رهبری مانند رهبری مخرّب، رهبرانی برای مدارس انتخاب کنند که خصایص ناپسند این سبک رهبری را نداشته باشند و در ادامه با برگزاری جلسات هم اندیشی، کارگاه های آموزشی، دعوت از متخصصان مدیریت و رهبری دانشگاهی و ... مدیران مدارس را با زوایای تاریک و پنهان این سبک رهبری و پیامدهای ناگواری که برای معلّمان از جمله ادراک بی عدالتی، اهمال کاری و فرسودگی شغلی دارند، آشنا کنند.
