این کتاب با هدف آشنایی خواننده با مباحث مرتبط با فرهنگ و توسعه ی آن در بستر نظام-های آموزشی، حاصل مطالعه و بررسی منابع داخلی و خارجی مرتبط با توسعه فرهنگی است که در آن، مفهوم فرهنگ و دیدگاه های مرتبط، نظریه های جامعه شناختی فرهنگ و دیدگاه-های نظریه پردازان شاخص این حوزه، ماهیت تغییر، توسعه و مهندسی فرهنگی و نهایتاً توسعه فرهنگی در بستر نظام های آموزشی، طی پنج فصل به شرح ذیل، تبیین و تدوین شده است: فصل اول به مبانی نظری مفهوم فرهنگ اختصاص دارد. در این فصل، ابتدا به بررسی سیر تاریخی واژه ی فرهنگ، مفهوم نظری فرهنگ، تعریف اصطلاحی فرهنگ، وجه تمایز تمدن و فرهنگ پرداخته شده، و در ادامه نیز دیدگاه صاحب نظران داخلی و خارجی در خصوص مفهوم فرهنگ، ویژگی های عام فرهنگ، اقسام فرهنگ از دید صاحب نظران، عناصر عمده ی فرهنگ، رویکردهای فرهنگ، تأثیر فرهنگ بر شکل گیری شخصیت و جایگاه فرهنگ بر توسعه جامعه، بحث شده است. فصل دوم به تبیین نظریه های جامعه شناختی فرهنگ اختصاص یافته است. در این فصل ابتدا به تبیین نظریه ی کارکردگرایی؛ امیل دورکیم و تالکوت پارسونز، نظریه ی تضادگرایی؛ کارل مارکس، لوئی آلتوسر، آنتونیو گرامشی و ماکس وبر، نظریه تضاد وبری نوین راندال کالینز، مکتب فرانکفورت، پرداخته شده و در ادامه نیز، نظریه های بازتولید فرهنگی؛ نظریه ی الگوی زبان و پیشرفت فرهنگی باسیل برنشتاین، نظریه ی موقعیت طبقاتی ریمون بودون، نظریه ی سرمایه ی فرهنگی پی یر بوردیو مورد توجه قرار گرفته و در نهایت نظریه های انتقادی آموزشی- فرهنگی؛ نظریه ی کنش فرهنگی پائولو فریره، نظریه ی مدرسه زدایی از جامعه ایوان ایلیچ و نظریه ی مقاومت هنری ژیرو، مورد بررسی قرار گرفته است. فصل سوم، تغییر، توسعه و مهندسی فرهنگی را به بحث گذارده است. در این فصل به بررسی مفهوم هویت فرهنگی، تغییر فرهنگی، الگوهای تغییر فرهنگی، توسعه فرهنگی، مهندسی فرهنگی، پیش فرض های مهندسی فرهنگی و تأثیر مهندسی فرهنگی بر توسعه فرهنگی جامعه، پرداخته شده است. فصل چهارم به توسعه فرهنگی در بستر نظام آموزش و پرورش اختصاص دارد. در این فصل پس از پرداختن به رسالت های فرهنگی نظام آموزش و پرورش در جامعه، آموزش و پرورش و انتقال فرهنگ جامعه، آموزش و پرورش و ارزش سنجی میراث فرهنگی، آموزش و پرورش و توسعه فرهنگی جامعه و نقش های نظام آموزش و پرورش در مهندسی فرهنگی جامعه، ب
