اکبر مومنی راد

زمینه و هدف: اختلال یادگیری از اختلالهای روانپزشکی بسیار مهم در کودکان است که بهدلیل آثار عمیق آن بر فعالیتهای تحصیلی دانشآموزان، به آن بسیار توجه شده است. هدف پژوهش حاضر، مطالعۀ تأثیر روش چندرسانه ای آموزشی در کاهش اختلال یادگیری ریاضی دانشآموزان با اختلال یادگیری ریاضی بود. روشبررسی: این مطالعه به شیوۀ شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل و آزمایش انجام شد. جامعۀ آماری شامل صد دانشآموز با اختلال یادگیری ریاضی 1394 بود که با استفاده از روش نمونه گیری طبقهای 30 دانشآموز انتخاب شدند. پانزده نفر در گروه آزمایش و پانزده - در پایۀ سوم ابتدایی شهر همدان و سال تحصیلی 1393 نفر در گروه کنترل قرار گرفتند. هر دو گروه در پیشآزمون و پسآزمون با استفاده از آزمون ایران کیمت ارزیابی شدند. گروه آزمایش با استفاده از روش چندرسانهای آموزشی میشا و کوشا بهمدت دوازده جلسه تحت آموزش قرار گرفت. در جمع اعداد ،)p= یافته ها: نتایج آزمون تحلیل کوواریانس نشان داد که میانگین پسآزمون گروه آزمایش در شمارش اعداد به 0٫40 در مقابل 1٫40 گروه کنترل ) 0٫010 و در ضرب )p< در تفریق اعداد میانگین گروه آزمایش به 0٫67 در مقابل 2٫73 گروه کنترل ) 0٫001 ،)p = میانگین گروه آزمایش به 0٫67 در مقابل 1٫97 گروه کنترل ) 0٫013 کاهش پیدا کرده است. ،)p= اعداد میانگین گروه آزمایش به 1٫20 در مقابل 1٫32 گروه کنترل، ) 0٫004 نتیجهگیری: استفاده از روش چندرسانهای آموزشی میشا و کوشا در کاهش اختلال یادگیری ریاضی دانشآموزان پایۀ سوم ابتدایی دارای اختلال ریاضی تأثیر مثبتی داشته است.