هدف این پژوهش واکاوی تجارب زیسته مدیران آموزشی از اجرای رهبری تحولی در ایجاد تغییر در مدارس و چالش‌های آن، در مدارس ابتدایی شهر موچش در استان کردستان بود. رویکرد پژوهش کیفی و پارادایم آن هرمنوتیک و مشارکتی است از روش پدیدارنگاری تفسیری استفاده شده است. ده نفر از مدیران آموزشی دوره ابتدایی منطقه موچش از طریق نمونه‌گیری هدفمند با روش ملاکی تا حد اشباع داده‌ها براساس دارابودن (ملاک تجربه غنی و عملکرد کاری درخشان و شرکت در کارگاه‌های مدیران آموزشی برتر) بعنوان مشارکت‌کننده انتخاب شدند و نتایج تحقیق نشان داد که: الگوی رهبری تحولی خودتاملی (خود شخص مدیر، سواد علمی مدیران، باور و اعتقاد مدیران) و الگوی رهبری مشارکت جویانه (همکاری و مشارکت با کارکنان، برگزاری کارگاه‌های آموزشی، تفویض اختیار به کارکنان، ایجاد مسئولیت و تعهد در کارکنان، استفاده از ظرفیت والدین در مدارس، توانمند‌سازی کارکنان) موجب ایجاد و شکل‌گیری رهبری تحولی و به تبع آن باعث تغییر و تحول و دگرگونی در مدارس می‌شود و همچنین چالش‌های اجرای رهبری تحولی شامل: عوامل ساختاری (عدم عدالت آموزشی، ساختار متمرکز نظام آموزشی) عوامل علمی (گزینش انتصابی مدیران، عدم آگاهی کافی مدیران)، و عوامل انگیزشی (عدم پشتیبانی لازم و کافی از مدیران با انگیزه، عدم حقوق و مزایای کافی، عدم تخصیص بوجه کافی) می‌باشد.
