هدف پژوهش حاضر مدل یابی نقش ابعاد رهبری توانمند ساز مدیران مدارس در مالکیت روان شناختی معلمان بود. جامعه پژوهش کلیه معلمان دوره ابتدایی شهرستان قروه به تعداد 548 نفر بودند که از این جامعه با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبتی و بر مبنای جدول مورگان نمونه ای به حجم 225 نفر انتخاب شد. روش پژوهش کمی و از نوع همبستگی بود. جهت گردآوری داده ها از پرسشنامه های رهبری توانمند ساز اهرن، ماتیو و رپ (2005) و مالکیت روان شناختی آلکرز (2011) استفاده شد. جهت تحلیل داده ها از مدل یابی معادلات ساختاری با نرم افزار Lisrel v. 10.20 استفاده شد. نتایج نشان دادند که: ابعاد رهبری توانمند ساز مدیران مدارس دارای اثر مثبت و معنادار بر مالکیت روان شناختی معلمان هستند، دامنه اثر ابعاد رهبری توانمند ساز مدیران مدارس 13/0 تا 24/0 که بیشترین اثر مربوط به بعد مشارکت در تصمیم گیری و کمترین اثر مربوط به بعد معناداری است. ابعاد چهارگانه رهبری توانمند ساز مدیران مدارس قادر به تبیین 33 درصد واریانس مالکیت روان شناختی معلمان به طور معنادار هستند. جهت تعیین اهمیت نسبی سازه ها در الگوی ساختاری از تحلیل ماتریس اهمیت – عملکرد استفاده شد؛ نتایج نشان داد که ابعاد چهارگانه رهبری توانمند ساز دارای اهمیت بالا- عملکرد بالا و در ناحیه تحکیم قرار دارند. بنابراین می توان گفت: ایجاد، رشد و تقویت مالکیت روان شناختی معلمان تحت تاثیرات مدیران مدارس و رهبری آنان قرار دارد، لذا بهره گیری از رهبری توانمند ساز توسط مدیران مدارس با تاکید بر کاربست فعال ابعاد آن می تواند تاثیرات مثبتی بر مالکیت روان شناختی معلمان داشته باشد.
