افزایش کیفیت آموزش مجازی از جمله دغدغه های اصلی نظام آموزش و پرورش در اغلب کشورهای جهان است. در نظام های آموزشی کیفیت از جایگاه ویژه ای برخوردار است که برای بهبود آن باید مقوله اخلاق حرفه ای تدریس دبیران مورد توجه قرار گیرد. با توجه به این مهم، هدف پژوهش حاضر بررسی نقش اخلاق حرفه ای تدریس معلمان در کیفیت آموزش مجازی مدارس بود. پژوهش از نوع مطالعات همبستگی و رویکرد مدل سازی معادلات ساختاری کوواریانس محور است. جامعه آماری شامل کلیه دبیران دوره متوسطه دوم استان همدان در سال تحصیلی 1401-1400 به تعداد 1797 نفر بودند. حجم نمونه با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبتی و فرمول کوکران 316 دبیر برآورد شد. ابزارهای گردآوری داده های پژوهش پرسشنامه های استاندارد اخلاق حرفه ای تدریس و پرسشنامه محقق ساخته کیفیت آموزش مجازی مدارس بود. پایایی و روایی پرسشنامه ها با تکنیک های آلفای کرونباخ، روایی محتوایی، تحلیل عاملی اکتشافی و تحلیل عاملی تأییدی بررسی شدند، جهت تحلیل داده ها از مدل سازی ساختاری در نرم افزارهای SPSS22 و Lisrel10.30 استفاده شد. نتایج نشان داد اخلاق حرفه ای تدریس دبیران دارای اثر مثبت و معنادار بر کیفیت آموزش مجازی مدارس است؛ همچنین اخلاق حرفه ای تدریس دبیران قادر به تبیین15 درصد واریانس کیفیت آموزش مجازی مدارس است. بنابراین یکی از عواملی که می تواند بر ارتقاء کیفیت آموزش مجازی مدارس موثر باشد اخلاق حرفه ای تدریس معلمان می باشد.
