سیروس قنبری

هدف پژوهش حاضر تعیین میزان اثربخشی برنامه درسی پژوهی بر مهارت های حرفه ای معلمان آموزش و پرورش استثنایی استان همدان است. روش پژوهش پس رویدادی از نوع علی مقایسه ای است. جامعه آماری شامل معلمان آموزش و پرورش استثنایی استان همدان در سال تحصیلی 92-1391 بوده که با کاربرد روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای، 320 معلم انتخاب شدند. ابزارهای گردآوری اطلاعات شامل پرسشنامه های فراهم آوری فرصت های یادگیری، علاقه مندی به افزایش دانش و مهارت های شغلی، سازماندهی و مدیریت کلاس، فرم های مشاهده به کارگیری نظریه های یادگیری، استفاده از وسایل آموزشی و کمک آموزشی، بهره گیری از شیوه های صحیح ارزشیابی، ترغیب دانش آموزان به کار گروهی در کلاس درس و آزمون آشنایی با نظریه های یادگیری بوده است. نتایج نشان می دهد که گروه های درس پژوه و عادی از نظر فراهم آوری فرصت های یادگیری (05/0>p؛ 33/2=t)؛آگاهی از نظریه های یادگیری (05/0>p؛ 11/2 =t)؛ استفاده از وسایل آموزشی و کمک آموزشی (01/0>p؛ 67/2=t)؛ علاقه مندی به افزایش دانش و مهارت های شغلی (05/0>p؛ 47/2=t) وترغیب دانش آموزان به کار گروهی (05/0>p؛ 50/2=t) تفاوت معناداری داشته اند. در سه مولفه بهره گیری از شیوه های صحیح ارزشیابی (11/0=p؛ 58/1 =t)؛ سازماندهی و مدیریت کلاس درس (59/0=p؛ 54/0=t) و کاربرد نظریه های یادگیری (48/0=p؛ 71/0=t) تفاوت معناداری مشاهده نشده است.