هدف پژوهش، شناسایی موانع اجرای برنامۀ معلم پژوهنده از دید معلمان پژوهنده و کارشناسان استان همدان بود. روش پژوهش بر مبنای نظریه های روان سنجی و به ویژه تحلیل عاملی اکتشافی بود. جامعۀ آماری شامل کلیه معلمان پژوهنده و کارشناسان پژوهشی استان همدان بود که از بین آنها 321 نفر معلم پژوهنده و 133 نفر کارشناس پژوهشی به روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی ، انتخاب شدند. ابزار گرد آوری داده، پرسش نامۀ محقق ساخته با 46 گویه بسته پاسخ مربوط به موانع اجرای برنامۀ معلم پژوهنده بود. پایایی اولیۀ پرسش نامه به روش آلفای کرونباخ 0/94 به دست آمد. پس از توزیع، گردآوری و تحلیل داده های پرسشنامه به روش تحلیل عاملی اکتشافی، موانع استخراج شد. در تحلیل عاملی اکتشافی از رویه مؤلفه های اصلی و روش چرخش واریماکس، استفاده شد. مشخصه های آماری اولیه با اجرای تحلیل مؤلفه های اصلی بدست آمده نشان داد که ارزش ویژۀ دوازده عامل، بزرگ تر از1 بود؛ این دوازده عامل در مجموع، 65/56درصد کل واریانس متغیرها را تبیین می کردند. ماتریس متغیرهای چرخش داده شده به شیوۀ واریماکس نشان داد که چهار پرسش زیر دو عامل، بار داشتند و باید حذف می شدند و دوباره تحلیل عاملی، صورت می گرفت. با انجام این کار، هفت عامل، استخراج و 35 گویه باقی ماندند؛ این هفت عامل در مجموع، 56/58 درصد از واریانس کل متغیرها را تبیین کردند. پس از بررسی تحلیلی پرسش نامه توسط یک گروه از متخصصان اقدام پژوهی، موانع اجرای برنامۀ معلم پژوهنده به تفکیک به صورت ترتیبی، استخراج شدند که شامل « موانع مدیریتی، ضعف اطلاع رسانی، ضعف توانایی پژوهشی معلم، مشکلات ارزشیابی، نارسایی دوره های آموزشی،موانع سازمانی و ضعف محتوای آموزشی» می شوند.
