تحقیـق کاربـردی حاضـر در راسـتای شناسـایی شـاخصهای تدریـس اثربخـش، بـا اسـتفاده از روش پیمایشـی و پرسشـنامه انجـام شـده اسـت. پرسشـنامه در مجمـوع شـامل 105 سـوال بـود که 7 سـوال مربـوط به ویژگیهـای فردی و بقیـه سـواالت مربـوط بـه سـه بخـش مهارتهـای حرفـه ای )26 سـوال(، مهارتهـای عمومـی تدریـس )36 سـوال( و مهارتهـای فنـی )25 سـوال( بودنـد. جامعـه آمـاری پژوهـش شـامل اسـاتید کشـاورزی دانشـگاههای بوعلـی سـینا )80= N )و رازی )72=N )میباشـد. بـرای تعییـن حجـم نمونـه از جـدول مـورگان اسـتفاده گردیـد که مجموعـا 129 نفر از اسـاتید کشـاورزی دانشـگاههای بوعلـی سـینا )66 نفـر( و رازی )63 نفـر( بـه عنـوان نمونههـای تحقیق انتخاب شـدند. تجزیـه و تحلیـل دادههـا در دو بخـش آمـار توصیفـی و تحلیلـی بـا اسـتفاده از نـرم افـزار SPSS22 و اsmartPLS3 نجام گرفـت. نتایـج نشـان داد مهمتریـن شـاخصهای تدریـس اثربخـش در حیطـه مولفـه مهارتهـای فنـی تدریس شـامل: داشـتن طـرح درس و برنامـه بـرای تدریـس و تعهـد در قبـال آن، رعایـت نظـم و پیوسـتگی در تنظیـم مطالب درسـی و ارائـه آنهـا، مرتبـط نمـودن محتـوای درس بـا نیازهای جامعـه کشـاورزی، در حیطه مولفه عمومی شـامل: گشـادهرویی اسـتاد، انعطافپذیـری نسـبت به شـرایط دانشـجویان، برقراری ارتبـاط صمیمانه با دانشـجویان؛ و مهمترین شـاخصهای تدریـس اثربخـش در حیطـه مولفـه خـاص حرفـه معلمی شـامل: تعیین زمان، شـرایط و موقعیت کالس توسـط اسـتاد ، اعالم دسـتورالعملهای صریح و شـفاف از سـوی اسـتاد، تسـلط اسـتاد بر مطالب درسـی بوده اسـت. در مدل سـاختاری پژوهـش، مولفـهی مهارتهـای حرفـهای، مهارتهـای فنـی و مهارتهای عمومـی به ترتیب بـا ضریب تاثیـر 70/0 ،27/0 ، 19/0 ارتبـاط مثبـت و معنـیداری بـا مولفـهی »تدریس اثربخش« داشـتند.
