مقدمه:هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی تأثیرنوروفیدبک با امواج آلفای بالا در به روزرسانی حافظه کاری دانشجویان دختر دانشگاه کردستان با نشانگان فرسودگی تحصیلی و علائم افسردگی بود. روش: روش مطالعه نیمه آزمایشی به صورت پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه ی آماری این پژوهش شامل کلیه دانشجویان دختر دانشگاه کردستان در سال تحصیلی 1395-1394 و روش نمونه گیری از نوع داوطلبانه بود. بدین صورت که ابتدا آزمون غربالگری افسردگی بک و فرسودگی تحصیلی ماسلاخ در بین دانشجویان دختر 25 -19 ساله توزیع شد و سپس بر اساس نمره پرسشنامه ها دانشجویانی که از متوسط نمرات در هر دو پرسشنامه برخوردار بودند انتخاب گردیده و از بین افرادی که شرایط ورود به پژوهش حاضر را داشتند 34 نفر برای مشارکت در پژوهش حاضر داوطلب شدند که به صورت گمارش تصادفی در دو گروه آزمایش (17) و و کنترل (17) نفر قرار گرفتند و به پرسشنامه فراخنای حروف ارقام پاسخ دادند. جلسات نوروفیدبک برای گروه آزمایش در آزمایشگاه روانشناسی دانشگاه کردستان و برای هر فرد طی یک دوره آموزشی 10 جلسه ای (هفته ای 2 بار و به مدت 45 دقیقه) انجام شد. پروتکل نوروفیودبک با استفاده از امواج آلفاای بالا در ناحیه ی آهیانه ای –پس سری ( نقاط اکسیپیتال یک، اکسیپیتال دو، آهیانه ای سه، آهیانه ای مرکزی و آهیانه ای چهار) و به ویژه نقطه ی آهیانه ای مرکزی انجام گرفت که پا گذشت 3 جلسه دو نفر از اعضای گروه آزمایش از ادامه ی همکاری انصراف دادند. پس از اتمام جلسات از هر دو گروه پس آزمون به عمل آمد و داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس و نرم افزار اس پی اس اس ویراست 18 تحلیل شدند. نتایج: نتایج نشان داد که روش نوروفیدبک با امواج آلفای بالا در به رو رسانی حافظه کاری دانشجویان با نشانگان فرسودگی تحصیلی و علائم افسردگی موثر بوده است. بحث و نتیجه گیری: نتایج این پژوهش نشان داد که روش نوروفیدبک با امواج آلفای بالا در بهبود عملکرد حافظه کاری موثر است.
