در این پژوهش، تجربه زیسته نومعلمان از بعد زندگی حرفه‌ای که در دوران تربیت‌معلم و اولین سال تدریس داشته‌اند، بررسی شده است. پژوهش در چارچوب رویکرد کیفی و با روش پدیدارشناسی توصیفی اجرا و از مصاحبه نیمه‌ساختاریافته برای گردآوری اطلاعات استفاده شده است. جامعه اطلاعاتی شامل نومعلمانی بود که دوره چهار‌ساله تربیت‌معلم را گذرانده بودند و کمتر از پنج‌سال سابقه تدریس داشتند. نمونه پژوهش شامل 15 نفر از نومعلمان مذکور است که بر اساس منطق نمونه‌گیری در پژوهش‌های پدیدارشناسی به‌صورت هدفمند و با روش ملاک‌محور انتخاب شدند. برای بررسی و تحلیل اطلاعات از روش تحلیل محتوا و فرایند کدگذاری استفاده شد. برای بررسی اعتماد داده‌ها، چهار معیار باورپذیری، قابلیت‌انتقال، اطمینان‌پذیری و تأییدپذیری مورد استفاده قرار گرفت. براساس یافته‌های پژوهش، چرخه زندگی حرفه‌ای نومعلمان در سال آغازین خدمت در دو دوره کلی پیش از خدمت و آغاز خدمت در قالب 12 مرحله به‌صورت غیرخطی پیش می‌رود که با ارائه راهکارهای مناسب می‌توان این چرخه را بهبود بخشید.
