محمدرضا یوسف زاده چوسری

این پژوهش با هدف ارائه الگوی ارزشیابی تلفیق فناوری اطلاعات و ارتباطات در برنامه درسی دوره ابتدایی با رویکرد آمیخته با طرح اکتشافی انجام شد. برای بررسی سؤال اول پژوهش مبنی بر ارائه عناصر الگوی ارزشیابی تلفیق فناوری اطلاعات و ارتباطات در برنامه درسی دوره ابتدایی، عناصر نه گانه کلاین به عنوان مبنای عناصر الگوی ارزشیابی تلفیق فناوری اطلاعات و ارتباطات انتخاب گردید. برای بررسی سوال دوم پژوهش مبنی بر ملاکهای الگوی ارزشیابی تلفیق فناوری اطلاعات و ارتباطات در برنامه درسی دوره ابتدایی با مراجعه به ادبیات پژوهش، تحلیل سند تحول بنیادین و معلمان و مدیران به عنوان افراد صاحب تجربه بررسی و شناسایی گردید و در قالب پرسشنامه به متخصصان ارائه شد تا مؤلفه های ارزشیابی تلفیق فناوری اطلاعات و ارتباطات به تائید متخصصان برسد. مشارکت کنندگان این سوال در بخش افراد صاحب تجربه، شامل معلمان و مدیرانی است که دارای مدرک حداقل کارشناسی ارشد بوده در زمینه استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات حداقل چهار مهارت ICDL و دو سال سابقه تدریس در مدارس هوشمند داشتند که تعداد آن ها 21 نفر می باشد. میدان پژوهش شامل 15 مدیر و معلم صاحب تجربه، ابزار جمع آوری اطلاعات مصاحبه نیمه ساختارمند و از روش تحلیل کولایزی استفاده شد. در بخش مقالات، مقالاتی که از سال 1999 تا سال 2019 در Normagez, Magiran و Google Scholarو سایتهای معتبر داخلی چاپ شده می باشد. میدان پژوهش شامل 35 مقاله، ابزار جمع آوری اطلاعات مرور سیستماتیک و از روش تحلیل سنتز پژوهی استفاده شد. دربخش تحلیل سند تحول بنیادین شامل سند تحول بنیادین آموزش و پرورش و برنامه درسی ملی بود که با استفاده از روش سرشماری اطلاعات جمع آوری و با روش تحلیل محتوی مقوله ای تجزیه و تحلیل گردید. در بررسی اعتبار ملاک های ارزشیابی تلفیق فناوری اطلاعات و ارتباطات در برنامه درسی دوره ابتدایی از متخصصان برنامه ریزی درسی و تکنولوژی که دارای مقاله یا کتاب در این حوزه داشتند استفاده گردید و بر اساس روش CVR برای 10 نفر متخصص ارسال گردید که حداقل روایی 62/0 مورد نیاز بود با 82/0 مورد تایید قرار گرفت. نتایج نشان داد ملاک های ارزشیابی تلفیق فناوری اطلاعات و ارتباطات در برنامه درسی دوره ابتدایی شامل: استفاده از فناوری، سازمان دهی محتوی موجود، کارآمدی و روزآمدی محتوا، دانش حرفه ای معلم، نگرش ح