کیفیت در برنامه های آموزش معلمان در کشورهای مختلف دارای اهمیت است و به شیوه های مختلفی موردبررسی قرار می گیرد. هدف این پژوهش مقایسه ارزشیابی در تربیت معلمان کشورهای مختلف است. روش پژوهش مروری – کتابخانه ای بوده است. در این پژوهش کشورهای مختلف بر اساس معیارهای ارگان های مسئول ارزشیابی خارجی آموزش معلمان؛ نماینده ارزشیابی خارجی آموزش معلمان؛ محدوده ارزشیابی داخلی آموزش معلمان؛ روش ها و مکانیسم های ارزشیابی داخلی آموزش معلمان ابتدایی؛ فراوانی ارزشیابی داخلی آموزش معلمان؛ انواع ارائه دهنده و مقررات مربوط به اعتبار بخشی و / یا ارزشیابی آموزش معلمان؛ روش های اصلی درروند اعتبار بخشی و / یا ارزشیابی آموزش معلمان؛ دامنه اعتبار بخشی و / یا ارزشیابی آموزش معلمان موردبررسی قرارگرفته است.
