با تغییر نظام آموزشی و در کنار توجه به ابعاد عاطفی، فردی و اجتماعی دانش آموزان، یکی از دغدغه ها و مسائلی که امروزه معلمان و والدین از آن ناراضی هستند، ضعف دانش آموزان به خصوص در مهارت های سه گانه خواندن، نوشتن، ریاضی و به طور کلی افت تحصیلی آنان می باشد. هدف پژوهش حاضر آسیب شناسی ضعف عملکرد دانش آموزان دوره ابتدایی در خواندن، نوشتن و حساب کردن است. روش پژوهش بر اساس نوع پژوهش کیفی و با روش پدیدارشناسی است که به بررسی این پدیده می پردازد. محیط پژوهش شامل متخصصان تعلیم و تریپت دانشگاه ها و معلمان مدارس ابتدایی شهر کرج می باشد که متخصصان دارای مدرک دکتری تخصصی در یکی از گرایش های علوم تربیتی می باشند و تعداد آن ها 64 نفر می باشد و تعداد معلمان ابتدایی 2145 نفر می باشد. مشارکت کنندگان پژوهش بر اساس روش نمونه گیری هدفمند و با استفاده از قاعده رسیدن به حد اشباع در پژوهش کیفی تعیین شد که شامل 17 متخصص و 24 معلم بود. ابزار جمع آوری اطلاعات، مطالعات کتابخانه ای و مصاحبه نیمه ساختاریافته آسیب شناسی ضعف دانش آموزان ابتدایی بود. یافته های پژوهش حاضر نشان داد مهم ترین آسیب ها و دلایل ضعف در مهارت های سه گانه دانش آموزان را از منظر متخصصان و معلمان شامل عدم درک صحیح از ارزشیابی توصیفی، اجرای غلط ارزشیابی توصیفی، دخالت بیش ازحد والدین در امور تربیتی مربوط به معلمان، گسترش روحیه مدرک گرایی در جامعه (والدین و اولیای مدرسه) استفاده از روش های سهل گیرانه در تربیت فرزندان، تغییرات بسیار زیاد کتاب های درسی، حجم زیاد کتب درسی و از بین رفتن شأن و اقتدار معلم می باشد.
