این پژوهش با هدف ارائه مدل مطلوب برنامه درسی اقتصادی برای دانش آموزان دوره دوم ابتدایی بر اساس رویکرد آمیخته اکتشافی انجام شد. جامعه آماری سؤال اول پژوهش مبنی بر تعیین مؤلفه های برنامه درسی اقتصادی دوره دوم ابتدایی، شامل 22 نفر متخصص بود که بر اساس روش نمونه گیری هدفمند 12 نفر از آنها به عنوان نمونه انتخاب شدند و با استفاده از چک لیست بررسی اعتبار مؤلفه-های برنامه درسی اقتصادی دیدگاه آنها مورد بررسی قرار گرفت. یافته ها نشان داد که مؤلفه های برنامه دریی اقتصادی شامل: کمیابی و انتخاب،تصمیم گیری و تصمیم سازی، پول، عرضه و تقاضا، صرفه جویی، پس انداز، درآمد، تولید، مصرف، بازار و قیمت، هزینه، منابع طبیعی، منابع انسانی، کارآفرینی و کارآفرین، کار یا شغل، مبادله(معامله)، کالا و خدمات، سود و زیان، بودجه، صنعت، تجارت، اهمیت و ارزش کار کردن، توجه به همکاری، اهمیت و ارزش تلاش و پشتکار، استفاده از تولیدات داخلی کشور، کسب روزی از راه های درست و مشروع(حلال)، پرهیز از مفاسد اقتصادی و عدالت اقتصادی بودند. جامعه ی آماری سؤال دوم پژوهش مبنی بر بررسی وضعیت موجود برنامه درسی اقتصادی دوره دوم ابتدایی، در بخش تحلیل محتوا با به کارگیری روش تحلیل محتوای مقوله ای شامل تمامی کتاب های درسی دوره دوم ابتدایی(پایه های چهارم،پنجم و ششم)، کتاب معلّم هدیه های آسمان( پایه های چهارم و پنجم ، کتاب معلّم مطالعات اجتماعی(پایه های چهارم و ششم)، کتاب معلم کار و فناوری پایه ششم، کتاب معلّم تفکّر و پژوهش پایه ششم، کتاب معلم قرآن و نیز محتوای سند تحول بنیادین بود که به روش سرشماری تمامی محتوای آنها بررسی شد. ابزار جمع آوری اطلاعات شامل چک لیست تحلیل محتوا بود. نتایج نشان داد که در میان کتاب های درسی دوره دوم ابتدایی، بیشترین توجه به تربیت اقتصادی مربوط به کتاب مطالعات اجتماعی پایه ششم بوده است. تحلیل محتوای کتاب های راهنما ی معلم نیز نشان داد راهنمای مطالعات اجتماعی دارای بیشترین فراوانی بود. تحلیل محتوای سند تحول بنیادین آموزش و پرورش نشان داد که در مجموع توجه اندکی به مؤلفه های برنامه درسی اقتصادی شده است. در بخش دوم سؤال دوم پژوهش مبنی بر سنجش دیدگاه دانش آموزان و معلمان، جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان دوره دوم ابتدایی شهر همدان با تعداد 21327 نفر و با حجم نمونه 377 نفر و همچنین معلمان دوره دوم ابتدایی ش
