زمینه و هدف: ارزشیابی اثربخشی یکی از مهم ترین سازو کارهای تحقق کیفیت در آموزش است. هدف پژوهش ارزشیابی اثربخشی دوره آموزشی عملیات انتظامی است. روش شناسی: روش پژوهش توصیفی از نوع پیمایشی است. جامعه آماری کلیه دانشجویان دوره آموزشی عملیات انتظامی است که تعداد آن ها 362 نفر است. هم چنین جامعه آماری را فرماندهان و رؤسای مستقیم محیط کار و رده های تخصصی تشکیل می دهند. برای انتخاب نمونه آماری از روش تصادفی طبقه ای نسبی و جدول برآورد حجم نمونه کرجسی و مورگان استفاده شده است. حجم نمونه دانشجویان 186 نفر است و حجم نمونه فرماندهان و رؤسای مستقیم با حجم جامعه برابر است. ابزار اندازه گیری پرسش نامه های محقق ساخته و کارنامه تحصیلی فراگیران بود. برای تجزیه و تحلیل داده ها تک گروهی استفاده شد. T از شاخص های آمار توصیفی، آزمون کالموگروف– اسمیرونوف و آزمون یافته ها: یافته ها نشان داد که واکنش دانشجویان نسبت به برنامه آموزشی دوره، در سطح متوسط قرار دارد. بیش ترین میزان یادگیری تخصصی دوره مربوط به درس دفاع شخصی و کم ترین مربوط به درس 16 است. بیش ترین میزان یادگیری عمومی / آیین دادرسی کیفری است و میانگین دروس تخصصی 86 مربوط به درس مبانی امور انتظامی و کم ترین مربوط به درس نقشه خوانی، قطب نما و کار با جی. پی. 16 بوده است و از دیدگاه دانشجویان و / اس بوده است. در مجموع میانگین یادگیری دروس عمومی 62 فرماندهان سطح رفتار شرکت کنندگان در حد متوسط است. نتیجه گیری: با تمسک بر مدل های مختلف ارزشیابی اثربخشی از جمله مدل پاتریک می توان امکان باز اندیشی، بازآفرینی و اصلاحات بنیادی در برنامه های آموزشی دوره عملیات انتظامی را فراهم کرد.
