چکیده: هدف از این پژوهش بررسی رابطه کیفیت زندگی کاری با نهادینه سازی اخلاق حرفه ای و یادگیری سازمانی معلمان دوره ابتدایی شهر همدان در سال تحصیلی 1400-1399 بود. روش پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل معلمین مدارس ابتدایی شهر همدان به تعداد 1551 نفر (185نفر مرد و 1366 نفر زن) بودند. حجم نمونه آماری بر مبنای جدول کرجسی و مورگان به تعداد310 آزمودنی(37 آزمودنی مرد و 273 آزمودنی زن) انتخاب شد. روش نمونه گیری با استفاده از نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبی انجام شد. جهت گردآوری داده ها از سه پرسشنامه کیفیت زندگی کاری والتون(1973)، نهادینه سازی اخلاق حرفه ای محقق ساخته و یادگیری سازمانی نیفه(2001) استفاده گردید. روایی محتوایی پرسشنامه ها مورد تایید استاد راهنما قرار گرفت. پایایی ابزار پژوهش با استفاده از آزمون آلفای کرونباخ 89/0 برای پرسشنامه کیفیت زندگی کاری،86/0 برای پرسشنامه نهادینه سازی اخلاق حرفه ای و 80/0 برای پرسشنامه یادگیری سازمانی محاسبه گردید. برای تجزیه و تحلیل داده ها از شاخص های آمار توصیفی مانند(درصد فراوانی، جداول، نمودار، میانگین، انحراف معیار) و آمار استنباطی (آزمون کولموگروف اسمرینوف، آزمون تی تک گروهی، ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه) استفاده شد. نتایج نشان داد وضعیت کیفیت زندگی کاری، نهادینه سازی اخلاق حرفه ای و یادگیری سازمانی معلمان، بالاتر از حد متوسط(3) است. نتایج همبستگی پیرسون نشان داد که بین کیفیت زندگی کاری و نهادینه سازی اخلاق حرفه ای رابطه مثبت و معناداری وجود دارد و بین کیفیت زندگی کاری با یادگیری سازمانی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین نتایج رگرسیون چندگانه حاکی از آن است که از بین مولفه های کیفیت زندگی کاری مولفه توسعه قابلیت های انسانی بیشترین توان را در پیش بینی نهادینه سازی اخلاق حرفه ای معلمان را دارد. همچنین از بین مولفه های کیفیت زندگی کاری مولفههای محیط کار ایمن و بهداشتی، فضای کلی زندگی، توسعه قابلیت های انسانی و یکپارچگی و انسجام اجتماعی در سازمان کار، توانایی پیش بینی یادگیری سازمانی معلمان را دارند.
