محمدرضا ذوقی پایدار

سالانه بیش از 15 میلیون دانش آموز در مدارس کشور مشغول به تحصیل هستند؛ قطعاً این آمار نشان‌دهنده حجم زیادی از هزینه جهت تحصیل این دانش‌آموزان برای کشور و همچنین خانواده است. باتوجه‌به این امر، نتیجه‌ای که در قبال این هزینه‌ها توسط دانش‌آموزان حاصل می‌شود، برای آموزش‌وپرورش و به‌خصوص خانواده‌ها حائز اهمیت است. هدف از انجام این پژوهش پیش‌بینی پیشرفت تحصیلی بر‌اساس کارکرد‌های اجرائی و سبک‌های یادگیری در دانش‌آموزان دوره متوسطه دوم شهرستان ابهر بود. جامعه‌ی آماری این تحقیق شامل تمامی دانش‌آموزان متوسطه دوم رشته‌های نظری شهرستان ابهر در سال 1402-1403 بود، که از میان آن‌ها 400 نفر به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چند مرحله‌ای انتخاب شدند. به‌منظور جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه کارکردهای اجرایی بارکلی(2012)، پرسشنامه سبک‌های یادگیری کلب (1985) و معدل نمرات آخر ترم گذشته دانش‌آموزان به صورت خودگزارشی استفاده شد که پرسشنامه‌ها به صورت حضوری به دانش‌آموزان تحویل داده شد و بعد از جواب‌گویی، جمع‌آوری شد. نتایج حاصل نشان داد از میان متغیر‌های پیش‌بین؛ کارکرد‌های اجرایی با ضریب رگرسیونی استاندارد شده 0/17و سطح معناداری (p<0/01)، و از میان سبک‌های یادگیری؛ تجربه عینی با ضریب رگرسیونی استاندارد شده 0/34و سطح معناداری (p<0/01)، مشاهده تاملی با ضریب رگرسیونی استاندارد شده 0/36و سطح معناداری (p<0/01)، مفهوم سازی انتزاعی با ضریب رگرسیونی استاندارد شده 0/37و سطح معناداری (p<0/01)، آزمایشگری فعال با ضریب رگرسیونی استاندارد شده 0/29و سطح معناداری (p<0/01)، نقش مثبت و معناداری در پیش‌بینی واریانس پیشرفت تحصیلی داشتند. با توجه به این نتایج می‌توان گفت که کارکرد‌های اجرایی و سبک‌های یادگیری به‌طور معناداری توان پیش‌بینی پبشرفت تحصیلی دانش‌آموزان متوسطه دوم در شهرستان ابهر را دارند