هدف : این پژوهش با هدف تدوین و بررسی اثر بخشی برنامه ی تلفیقی مبتنی بر تقویت کارکرد های روانشناختی و آموزش با رویکرد تیبا (تحلیلی ، یاآوری ، بازشناسی ، املا) بر رواخوانی دانش آموزان نارساخوان پایه دوم ابتدایی انجام شد. روش : پژوهش حاضر در دو مرحلۀ کیفی و نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری مورد مطالعه را کلیه دانش آموزان نارساخوان پایه دوم ابتدایی منطقه مهردشت ، استان اصفهان در سال تحصیلی 1401-1400 تشکیل دادند . نمونه ی پژوهش شامل30دانش آموزان دارای اختلال نارساخوانی که با استفاده از روش نمونه گیری چند مرحله ای و در دسترس از طریق بررسی پرونده تحصیلی ، کارت سلامت ، کارت سنجش دانش آموزان و از طریق چک لیست بررسی نشانگان نارسا خوانی فرم معلم (سلیمی تیموری ، 1385 ) مشخص شدند.و 15 دانش آموز در گروه آزمایش و 15 دانش آموز در گروه کنترل قرار داده شد. و برنامه مداخله ای تلفیقی در طی 30 جلسه )60 دقیقه ای( که شامل 20 جلسه در جهت آموزش ده فصل برنامه تدوین شده که شامل آموزش مستقیم با رویکرد تیبا و 10 جلسه )60 دقیقه ای( درجهت تقویت کارکردهای شناختی بر روی گروه آزمایش انجام گردید.برای جمع آوری داده ها از دو خرده آزمون حافظه کاری و سرعت پرداش اطلاعات ازمقیاس هوش وکسلر کودکان ویرایش پنجم و چهار خرده آزمون خواندن کلمات ، زنجیره کلمات ، خواندن ناکلمات و شبه کلمات وحذف آوا از آزمون خواندن و نارسا خوانی (نما ) استفاده گردید.برای تجزیه و تحلیل داده های حاصل از این پژوهش از روش تحلیل کوواریانس یک راهه و آزمون من-ویتنی استفاده شد. یافته ها: یافته های این پژوهش نشان داد برنامه ی تقویت کارکردهای روانشناختی بر حافظه ی فعال و سرعت پردازش اطلاعات دانش آموزان پسر نارساخوان مؤثر بوده است (05/0> p)همچنین برنامه ی تلفیقی مبتنی بر تقویت کارکردهای روانشناختی و آموزش با رویکرد تیبا بر بهبود مهارت خواندن کلمات ، مهارت خواندن زنجیره های کلمات ، خواندن ناکلمات و شبه کلمات و حذف آوا در دانش آموزان نارساخوان مؤثر بوده است (05/0> p)نتیجه گیری: بر اساس یافته های به دست آمده می-توان نتیجه گیری کرد که برنامه ی تلفیقی تدوین شده مبتنی برتقویت کارکردهای روانشناختی و آموزش با رویکرد تیبا (تحلیلی ، یادآوری ، بازشناسی و املا ) بر روانخوانی دانش آموزان پسر نارساخوان مؤثر بوده اس
