محمدرضا ذوقی پایدار

این پژوهش با هدف بررسی نقش سرمایه های روان شناختی و ثبات قدم در پیش بینی پیشرفت تحصیلی دانشجویان با تعدیل هوش انجام شد. روش تحقیق از نوع توصیفی - همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانشجویان مقطع کارشناسی سال دوم به بعد دانشگاه بوعلی سینا همدان (سایت مرکزی) تشکیل دادند که تعداد کل آنان 5200 نفر بود. نمونه آماری در این پژوهش با استفاده از جدول کرجسی و مورگان به روش نمونه گیری خوشه ای تعداد 379دنفر انتخاب شد. در این پژوهش برای سنجش سرمایه های روان شناختی از پرسشنامه 24سوالی لوتانز(2007)، ثبات قدم از پرسشنامه 17 سوالی داکورث(2007) و بهره هوشی از هوش نابسته به فرهنگ کتل(1940) استفاده شد. پیشرفت تحصیلی دانشجویا نیز بر اساس معدل کل آنان سنجش شد. میزان پایایی پرسشنامه های سرمایه روان شناختی و ثبات قدم با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ به ترتیب 0.91 و 0.83 به دست آمد. یافته ها نشان داد که سرمایه های روان شناختی و ثبات قدم هردو با هم 27%درصد و هر کدام به ترتیب 25% و 31% توان پیش بینی پیشرفت تحصیلی را دارد. سرمایه های روان شناختی در سطح 0/01 به میزان48% با پیشرفت تحصیلی رابطه مثبت دارد. میزان همبستگی پیشرفت تحصیلی با امید0.441 با خودکارآمدی 0.402 با تاب آوری 0.360 و با خوش بینی 0.409 است.