هدف: فناوری هوش مصنوعی در تلفیق با رویکردها و برنامههای آموزشی، از رشد و توسعه چشمگیری برخوردار است. با این حال کاربرد هوش مصنوعی در برنامه آموزشی استیم هنوز به طور کامل شناسایی نشده است. این پژوهش باهدف شناسایی مطالعات صورتگرفته در خصوص روند و تأثیر کاربرد فناوریهای هوش مصنوعی در برنامه آموزشی استیم محور انجام شد. روششناسی: این پژوهش به روش مرور نظاممند انجام شد. پس از جستجو در پایگاه دادههای و Springer ،Wiley ،Science Direct ،ProQuest ،Scopus خارجی و ،Web of Science داخلی نورمگز، مگ ایران و مرکز اطلاعات علمی جهاد دانشگاهی بر اساس واژگان کلیدی و معیارهای ورود و خروج، مجموع ا ٢٠ مقاله بررسی شد. یافتهها: رباتهای آموزشی رایجترین فناوری هوش مصنوعی در آموزش استیم محور بودند. کاربرد فناوریهای هوش مصنوعی در برنامه آموزش استیم محور، بر دانش برنامهنویسی، حل مسئله، همکاری، ارتباط و تصمیمگیری، تفکر انتقادی و تحلیلی، بهویژه تفکر محاسباتی، درک عمیق و افزایش انگیزه یادگیری تأثیر مثبت داشته است. ٣٠ % مطالعات مربوط به کاربرد % فناوریهای هوش مصنوعی در برنامه آموزشی استیم محور در دوره تحصیلی ابتدایی، ٢٥ آموزش عالی و ٢٢ % دوره کودکی بود. ٥٠ % از پژوهشها به روش کمی، ٢٠ % کیفی و ٣٠ % به روش ترکیبی انجام شده بود. نتیجهگیری و پیشنهادها: تلفیق هوش مصنوع ی د ر برنام ه آموزش استی م محو ر نتای ج و پیامدهای مثبتی در یازهتحقق نای بههنگام نظامهای آموزشی دارد. با این حال نیاز به انجام پژوهشهای بیشتر به ویژه با استفاده از روش های ترکیبی احساس میشود. نوآوری و اصالت: این مطالعه شناخت منسجم و تازهای از روند و کاربرد فناوری هوش مصنوعی در آموزش مبتنی بر برنامه آموزش استیم محور بدست میدهد. همچنین میتواند راهگشای برنامهریزان آموزشی در بهرهمندی از فناوری هوش مصنوعی در آموزش و نیز هدایت پژوهشهای آتی دراین زمینه باشد.
