هدف: این پژوهش با هدف بررسی میزان تاثیر تیپ های شخصیتی درونگرایی – برونگرایی بر میزان مشارکت یادگیرندگان در سیستم مدیریت یادگیری مودل انجام شد. روش: این پژوهش به شیوه علّی – مقایسه ای انجام گرفت. دانشجویان درس آشنایی با کامپیوتر در کنار جلسات حضوری خود، برخی تمارین را هم در این سامانه انجام دادند. در انتها به شیوه طبقه ای تصادفی 86 نفر انتخاب شدند و پرسشنامه تیپ های شخصیتی آیزنک بین آنها توزیع شد. همچنین مشارکت های آنها بر اساس لوگ سیستم مدیریت یادگیری مودل با ابزار رابریک محاسبه گردید. داده ها با استفاده از آزمون t مستقل و تحلیل واریانس دو راهه تحلیل شدند. یافته ها: یافته ها حاکی از عدم وجود تفاوت در تیپ شخصیتی دو جنس و همچنین میزان مشارکت دختر و پسر بود (p>0.05). میانگین مشارکت تیپ شخصیتی درونگرا از میانگین مشارکت برونگراها بیشتر بود (p<0.01) و تعامل جنسیت و تیپ شخصیتی در میزان مشارکت معنادار نبود (p>0.05). نتیجه گیری: نتیجه پژوهش حاکی از این است که در سیستم مدیریت یادگیری مودل افراد درونگرا از میزان مشارکت بیشتری نسبت به افراد برونگرا برخوردار هستند. به عبارتی در یادگیری الکترونیکی افراد درونگرا میزان مشارکت بیشتری در فعالیت ها و تعاملات دارند.
