مفهوم یک برنامه آموزشی ادغام شده در مدارس از زمان اویل قرن بیستم در حالی در متون آموزشی ظاهر شده که اخیراً توجهات زیادی را بخودش جلب کرده است. بسیاری از انتقاداتی که از آموزش عمومی در دهه گذشته شده است و نیز نگرانی های فزاینده برای وابستگی آموزش بچه های جهان، مدرسه ها را بر آن داشته است که بدنبال راههایی باشند تا نیاز های دانش آموزان را برآورده کنند. مدارس و در برخی از موارد بخش های آموزشی ایالت MCNEIL & SARTORIAS, 1995) ) خواستار ادغام آموزشی هستند. همینطور فشار برای ادغام ممکن است برای افزایش محبوبیت مدارس دوره راهنمایی و فلسفه خودشان پیگیری شود که جهت ادغام کردن موضوعات اصلی ریاضی، علم هنرهای کلامی و مطالعات اجتماعی نیازمند یک شیوه تیمی است. ادغام کردن موضوعات یا در حقیقت کل برنامه آموزشی به چه معنا است ؟ در حالی که سطوح متفاوتی از ادغام امکان دارد، یک برنامه آموزشی کاملا ادغام شده چیزی بیش از فقط ادغام کردن یک یا چند رشته تحصیلی است. به منظور اینکه یک موضوع خاص را دنبال کنیم یکپارچگی واقعی مشکل است. چون همانندی انضباطی واضح و روشن بدست نمی آید مگر به صورت مبهم. همانطوریکه موضوعات دوباره سازمان دهی شده و مفاهیم تنظیم شده اند. روشهای پژوهشی جدید مورد نیاز هستند.(klein, 1990) Fogarty (1991)، بیان می کند که ادغام باید هم بین رشته های تحصیلی و هم درون رشته تحصیلی باشد.
