چکیده هدف ازانجام این پژوهش بررسی رابطه ی میان مؤلفه ها ی هوش هیجانی و تامل عمیق با فرسودگی شغلی در میان معلمان زبان انگلیسی و تاثیر سطح تحصیلات آنها در این متغیر هااست. نمونه ی آماری این مطالعه متشکل از125 نفر از معلمان زبان انگلیسی بود که در آموزشگاه ها ی خصوصی آموزش زبان انگلیسی دراستان ها ی کردستان و همدان در حال تدریس بودند. جهت جمع آوری داده ها از پرسش نامه های فرسودگی شغلی (مسلش، جکسون و لیتر،1996)، تأمل عمیق معلمان (اکبری، بهزادپور و دادوند، 2010) و هوش هیجانی (بار_آن، 1997) استفاده شد. نتایج بدست آمده نشان داد که هوش هیجانی و تأمل عمیق به طور منفی و معناداری با فرسودگی شغلی رابطه دارند. همچنین تعدادی از مؤلفه ها ی هوش هیجانی و تأمل عمیق با مؤلفه ها ی فرسودگی شغلی رابطه ی معنادار و معکوسی داشتند. بعلاوه نتایج این مطالعه تفاوت های معناداری را در میان سطح هوش هیجانی معلمان با توجه به سطح تحصیلات آنها نشان داد اما هیچ تفاوت معناداری در میزان فرسودگی شغلی و تأمل عمیق معلمان نسبت به سطح تحصیلات آنها یافت نشد. با توجه به نتایج این تحقیق، پیشنهاد می شود برنامه ها یی در جهت توسعه ی مهارت ها ی هوش هیجانی و تأمل عمیق برای معلمان زبان انگلیسی برگزار شود تا معلمان بتوانند مهارت های خود را به منظور پیشگیری از فرسودگی شغلی افزایش دهند.
