طی سال های اخیر رشد و توسعه فناوری های اخیر تغییرات اساسی در سیستم آموزشی سراسر دنیا ایجاد کرده است و همچنان این تغییرات ادامه دارند. این تغییرات تنها شامل تغییر در ساختار کلاس و روش های ارائه محتوا نیست و منجر به دگرگونی های زیادی در روش های یاددهی-یادگیری، مهارت ها و توانایی های معلمان و یادگیرندگان شده است. واقعیت افزوده به عنوان یکی از این فناوری ها با ایجاد پیوند بین دنیای واقعی و مجازی سبب ایجاد یادگیری های معنی دار نسبت به گذشته شده است. پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر واقعیت افزوده بر میزان یادگیری دانشجویان علوم پزشکی همدان در مفهوم سیستم گردش خون انجام گرفت. روش پژوهش از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون و با گروه کنترل و آزمایش بود. جامعه ی آماری شامل 70 دانشجوی پزشکی عمومی دانشگاه علوم پزشکی همدان در سال تحصیلی 1400 بودند. حجم نمونه شامل 40 نفر بود که به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (11 نفر خانم و 9 نفر آقا) و کنترل (11 نفر خانم و 9 نفر آقا) قرار گرفتند. برای این پژوهش محتوای آموزشی به دو صورت برای گروه کنترل و گروه آزمایش تهیه شد. گروه آزمایش به وسیله یک برنامه اسکن و یک پوستر آموزشی حاوی کد کیو آر آموزش دیدند. در گروه کنترل مواد آموزشی به شکل سنتی و با کمک نرم افزار پاورپوپوینت توسط استاد درس هیستولوژی تدریس شد. ابزار گردآوری داده از هر دو گروه کنترل و آزمایش شامل آزمون های پیش آزمون- پس آزمون بود که روایی آن توسط متخصصان تایید شد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از روش های آمار توصیفی و استنباطی (کواریانس) استفاده شد. پایایی آزمون اجرا شده در مرحله پیش آزمون 76/0 و آزمون اجرا شده در مرحله پس آزمون 78/0 به دست آمد. یافته های حاصل از تجزیه و تحلیل داده های پژوهش نشان دادندکه واقعیت افزوده بر میزان یادگیری دانشجویان در مفهوم سیستم گردش خون تاثیر داشته است. یافته های پژوهش نشان می دهند که واقعیت افزوده از طریق فراهم آوردن فرصت یادگیری اصیل و شخصی سازی شده این امکان را برای دانشجویان پزشکی فراهم می سازد تا مطالب و مفاهیم انتزاعی مرتبط با مفهوم گردش خون را به صورت عینی و تعاملی مطالعه کنند و یاد بگیرند.
