هدف از انجام این مطالعه، طراحی یک دوره ی ضمن خدمت بلند مدت جهت رفع نیازهای اخیر مربوط به رشد حرفه ای معمان زبان انگلیسی ایران است. به همین منظور، جهت شناسایی نیازهای رشد حرفه ای آنها، از 432 معلم مشغول به خدمت در دبیرستان های دوره ی اول متوسطه سراسر کشور وابسته به وزارت آموزش و پرورش، نیاز سنجی انجام شد. در واقع، نیازهای رشد حرفه ای معلمان، توسط پرسشنامه ای استاندارد و مصاحبه های نیمه ساختار یافته، مورد مطالعه قرار گرفت. نتایج نیازسنجی نشان دادند که دوره های ضمن خدمت معمولأ با بهره گیری از روش های سنتی مانند کارگاه های غیر تعاملی و روش خود خوان به معلمان ارائه می گردند. همچنین، محتوای دوره های ضمن خدمتی که به معلمان ارائه می گردد با نیازهای واقعی آن ها هم خوانی ندارد زیرا خود معلمان به ندرت در انتخاب محتوای دوره ها دخیل هستند. به علاوه، نتایج نشان داد که در حالیکه دوره های ضمن خدمت معمولأ با بهره گیری از روش های سنتی به معلمان ارائه می گردند، خود معلمان روش های تعاملی و مشارکتی مانند کارگاه های تعاملی، گروه مطالعاتی معلمان، یادگیری برخط، بازدید از کلاس همکار هم سطح و بازدیدکلاس توسط همکار با تجربه تر را جهت رشد حرفه ای خود مفید تر می دانند. با بهره گیری از نتایج این مطالعه، ترکیبی از روش های تعاملی در قالب دوره ی ضمن خدمت بلند مدت جهت رشد حرفه ای معلمان انگلیسی طراحی گردید و در مدارس مختلف یکی از شهر کرمانشاه، به اجرا گذاشته شد. سپس، میزان تأثیر گذاری دوره بر رشد حرفه ای معلمان، توسط روش های گوناگون جمع آوری داده (پرشسنامه، مصاحبه نیمه ساختار یافته، و بحث گروهی متمرکز) از افراد مختلف (معلمان، ناظران کلاس معلمان زبان انگلیسی، و مدرسان دوره های ضمن خدمت)، مورد بررسی قرار گرفت. به علاوه، میزان تأثیر دوره بر پیشرفت دانش آموزان در درس زبان انگلیسی، مورد مطالعه قرار گرفت. نتایج ارزشیابی دوره نشان داد که دوره های ضمن خدمتی که بر اساس نیاز سنجی جامع و نظام مند از معلمان، طراحی و اجرا می شوند، تأثیر بسزایی بر دانش حرفه ای آنها و همچنین عملکرد آن ها دارد. یکی دیگر از یافته های این پژوهش در خصوص شیوه ی ارائه ی مطالب در دوره های ضمن خدمت، این بود که احتمال موفقیت روش هایی که در معلمان و متخصصان روحیه ی همکاری و همیاری ایجاد می کنند، بیشتر از دیگر روش هاست. همچنین، به منظور موفق
